Les' ingénieurs des âmes'. Savoirs académiques ...

éduit pas. On a vu notamment que l’orientation clinique était de plus en plus prégnante dans
le travail des conseillers d’orientation-psychologues depuis les années 1960-1970.
CONCLUSION DU CHAPITRE I
tel-00096116, version 1 - 19 Sep 2006
Nous nous sommes efforcé de pointer au fil de ce chapitre les principales limites des
différentes approches théoriques qui abordent la question du lien entre savoirs et professions
dans la littérature sociologique. D’un côté, la sociologie fonctionnaliste (Parsons, Goode…)
tend à naturaliser les savoirs et à présenter une conception « sous-socialisée » du rapport entre
savoirs académiques et professionnalisation. La science devient alors la cause efficiente d’une
professionnalisation qui se confond avec une rationalisation accrue de la société. Mais les
fonctionnalistes nous présentent le plus souvent un schéma à sens unique, qui interdit de
comprendre les phénomènes de déprofessionnalisation ou l’évolution du rapport social entre
différents segments au sein d’une même profession, compte tenu de la vision unitaire et
intégrée des professions qu’ils promeuvent. A l’opposé, et en réaction contre ce point de vue,
les sociologies du « monopole » ou de la « domination » (Larson, Berlant, Johnson,
Bourdieu…) et la sociologie interactionniste (Hughes, Becker, Strauss) véhiculent une
conception « sur-socialisée » du rapport savoir/professions. Les savoirs sont tantôt tous placés
sur un même plan, sans considération de l’environnement social et scientifique qui les produit
– c’est le cas notamment de la sociologie du travail française ou de la sociologie
interactionniste –, tantôt dénoncés dans leur rapport instrumental au projet professionnel, où
ils servent alors de support à une domination sociale (Johnson, Navarro, Bourdieu) ou à un
projet de conquête d’un monopole économique (Larson, Berlant). Les sociologies de Freidson
et surtout d’Abbott permettent d’éviter ce double écueil d’un relativisme ou d’un positivisme
excessifs, en proposant des outils plus souples qui permettent d’analyser le lien entre
évolution des savoirs, transformation de la profession et transformation du besoin social
auquel répond la profession. L’approche interactionniste en termes de segments fournit elle
aussi des outils intéressants qui nous permettront de comprendre l’évolution des différents
segments au sein de la psychologie (segment expérimentaliste et segment clinique),
perspective nécessaire pour comprendre la professionnalisation de la psychologie en France.
La plupart des recherches françaises qui ont été menées jusqu’à aujourd’hui sur la
profession de psychologue s’inscrivent dans une perspective strictement hagiographique, et se
contentent de dérouler inlassablement la liste des progrès accomplis par la discipline et la
120