Les' ingénieurs des âmes'. Savoirs académiques ...

témoigne également de cette aspiration à la rigueur scientifique, qui prend pour modèle les
sciences biologiques et expérimentales. Environ 10% des communications présentées aux
treize premières conférences (1921-1958) sont co-signées par plusieurs auteurs,
principalement des Français. A partir d’une analyse statistique des auteurs des
communications, Carpintero et Herrero (2003) font apparaître les principaux « collèges
invisibles » 86 de la psychotechnique dans la période qui nous intéresse. Le Collège le plus
important regroupe 13 personnes autour de trois figures dominantes : Piéron, Lahy et Laugier.
Ce groupe présenta 20 papiers dans la période de l’entre deux guerres. Les rattachements
institutionnels des membres de ce Collège montre bien qu’en dépit de l’éclatement et de
l’appartenance de ces personnes à des structures différentes, on a bien affaire à un groupe
présentant une grande homogénéité interne.
tel-00096116, version 1 - 19 Sep 2006
Tableau 8 – Les « collèges invisibles » de la psychotechnique française à travers les communications
présentées aux conférences internationales de psychologie appliquée (1921-1934)
Nombre de papiers écrits en
Rattachement institutionnel
collaboration 87
Lahy 8 EPHE + Hôpital Henri Rousselle
Piéron 5 Collège de France + Laboratoire de
psychologie de la Sorbonne
Laugier 5 CNAM + Hôpital Henri Rousselle
Weinberg 4 CNAM
Fessard 4 Collège de France + EPHE
Pacaud 3 EPHE
Mme Piéron 2 INOP
Serin 2 Hôpital Henri-Rousselle
Heuyer 2 Hôpital Henri-Rousselle
Lévy 1 STCRP
Mme Fessard 1 INOP
Monnin 1 Collège de France
Nouel 1 Laboratoire de physiologie (Henri Rousselle)
Ainsi, s’il y a professionnalisation de la psychologie appliquée dans l’entre-deuxguerres
celle-ci reste confinée à un secteur très étroit : celui de la recherche tout d’abord, où
un certain nombre de laboratoires, d’établissements de formation et d’espaces de débats
internationaux voient le jour. Dans le domaine de l’orientation professionnelle ensuite, qui est
progressivement organisée sous l’égide de l’Education nationale à partir de 1938. La
psychologie appliquée trouve donc progressivement son lieu, mais sous le contrôle étroit des
pouvoirs publics. Malgré tout, cette activité demeure longtemps très modeste : au lendemain
86 La notion de « collège invisible » est due à DE SOLLA PRICE (1963) et CRANE (1972). Elle met l’accent sur les
réseaux d’échanges et d’activités scientifiques informelles (lecture de textes, séminaires, écriture en
collaboration) qui lient entre eux des chercheurs appartenant à des laboratoires ou des structures institutionnelles
différentes.
87 Les chiffres donnés ici n’incluent que les publications croisées avec d’autres membres du « collège ».
175