Les' ingénieurs des âmes'. Savoirs académiques ...

tel-00096116, version 1 - 19 Sep 2006
marché interne de l’Education nationale, et devient une voie de promotion sociale pour les
instituteurs, plus particulièrement dans la période 1945-1970 (Prost, 1996). La
professionnalisation de l’activité de conseiller d’orientation n’offre donc pas de débouchés
aux psychologues formés à l’Institut de psychologie ou à l’Université (près la création de la
licence en 1947) puisqu’elle est en quelque sorte « réservée » à des enseignants qui vont
suivre un cursus à l’INOP après quelques années d’exercice. La profession est donc le lieu
d’une tension entre une logique horizontale d’identification à une profession dont les contours
dépassent largement les frontières de l’Education nationale et une logique verticale
d’appartenance à une administration. Les deux autres éléments qui vont dans le sens d’une
professionnalisation de l’activité de conseillers d’orientation à partir de 1938 sont d’une part
le rajeunissement du public de l’INOP (la moyenne d’âge des étudiants passant de 32 à 26
ans) et d’autre part la très nette diminution des abandons en cours de scolarité : ceux-ci
passent d’un taux de 70% dans la période 1928-1937 à environ 15% dans la période 1939-
1952. Ces deux éléments traduisent bien la quasi-disparition du public d’amateurs qu’on
trouvait à l’INOP dans la première période. Ainsi, sur les 476 élèves diplômés entre 1928 et
1946, plus de la moitié (287) travaillaient dans un service d’orientation professionnelle, de
sélection professionnelle ou dans un service de recherche de psychologie. Mais il y a une
rupture très nette en 1938, puisqu’en moyenne 30% des élèves diplômés entre 1928 et 1937
travaillaient dans le secteur de la psychologie appliquée à la sortie de l’INOP. Ce ratio était
passé à 80% pour les promotions 1938-1943 64 . Le tableau suivant résume les points
précédents :
Tableau 4 Professionnalisation des conseillers d’orientation 1928-1952
Période 1 (1928-1938) Période 2 (1939-1952)
Elèves enseignants d’origine 56% 71,5%
Proportion de femmes 60% 50%
Age moyen 32 ans 26 ans
Proportion d’élèves qui ne
présentent pas le diplôme
70% 20%
Proportion d’étrangers 25% 5%
Source. Arch. INOP ; Bénassy-Chauffard (1953)
Comme l’Institut de psychologie, l’INOP vit donc en marge de l’université dans
l’entre-deux guerres. Cette marginalité est recherchée et pleinement assumée par ses
principaux promoteurs, qui cherchent avant tout à protéger leur discipline de la tutelle trop
64 Arch. Piéron, 520 AP 12, « Statistiques INOP »
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