Les' ingénieurs des âmes'. Savoirs académiques ...

tel-00096116, version 1 - 19 Sep 2006
formation et emploi telle qu’elle se manifestait dans la confrontation entre les besoins en main
d’œuvre des employeurs et les sorties du système scolaire par niveau 13 . Si la psychotechnique
occupait une place de choix dans cette conception, en permettant de détecter les "aptitudes" de
ceux qui n’avaient pu accéder au système scolaire, elle se trouve remise en cause par la
combinaison de deux facteurs. D’abord, la massification de l’accès à l’enseignement
secondaire et supérieur à partir des années 1960 creuse une brèche dans le discours de la
psychologie appliquée, qui s’était construit autour de la récupération des "ratés" du système
scolaire. On le voit dans l’Education nationale, où les Conseillers d’orientation passent d’une
mission d’« orientation professionnelle » (c’est-à-dire en direction du marché du travail) à une
mission d’« orientation scolaire », au sein même de l’école. Ensuite, le discours critique de la
sociologie de l’éducation des années 1960-1970 (Bourdieu et Passeron, 1964 ; Baudelot et
Establet, 1971) met à mal l’approche individualisante contenue dans la notion d’aptitude.
L’école (a fortiori le monde du travail) apparaît davantage comme un instrument de
reproduction sociale que comme le lieu où s’expriment les aptitudes naturelles des individus.
Enfin, les nouveaux modes de raisonnement relatifs à l’articulation formation-emploi se
tournent davantage vers la sociologie et l’économie et les pouvoirs publics se dotent
d’instruments d’observation de la relation formation-emploi issus de ces disciplines, ce qui se
concrétise notamment à travers la mise en place au CEREQ d’un « observatoire des entrées
dans la vie active » à partir de 1973 (Marry et Tanguy, 1986, p. 32). Il n’est pas anodin non
plus de noter que le CEREQ et le CEE sont créés à peu près au moment où disparaît le CERP,
et que la plupart de ses membres rejoignent définitivement l’un de ces deux organismes au
milieu des années 1970 (Dänzer-Kantof, 1999). Les chercheurs et chargés d’études recrutés
dans ces nouveaux organismes sont pour la plupart issus de la licence d’économie (parfois de
sociologie), les psychologues devenant minoritaires. Ces différents exemples montrent bien
qu’à partir des années 1960, c’est auprès de nouvelles disciplines que l’on cherche des
réponses au problème de l’orientation, face à l’incapacité de la psychotechnique à sortir d’un
point de vue exclusivement centré sur l’individu et ses « aptitudes ».
c) L’ascension de l’ergonomie
L’ergonomie vient, elle aussi, mettre en doute – par le bas cette fois – les fondements
de la psychologie appliquée. La critique est au fond la même que celle de Naville, puisque
toutes deux s’inspirent de la théorie béhavioriste : le langage des aptitudes, en séparant deux
12 Jacques Chirac (secrétaire d’Etat aux Affaires Sociales) 23 juin 1967.
13 TANGUY, 2002
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