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tenor pedro lavirgen. trayectoria de una voz - Helvia :: Repositorio ...

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Parte primera. Pedro Lavirgen, etapas cordobesa y madrileña (1930-1961)<br />

1938 y que en la reestructuración <strong>de</strong> 1969 se mantiene). Su finalidad es la difusión<br />

<strong>de</strong> la formación musical en toda España, por enten<strong>de</strong>r que el conocimiento <strong>de</strong> la<br />

música es indispensable a un pueblo que quiere elevar su cultura. Así con el<br />

método Orff, concursos <strong>de</strong> Coros y Danzas, Villancicos... se va difundiendo el<br />

amor a la música y su aprendizaje 17 .<br />

Dentro <strong>de</strong>l Plan <strong>de</strong> Enseñanza <strong>de</strong>l Departamento <strong>de</strong> Música, que cuenta<br />

incluso con <strong>una</strong> serie <strong>de</strong> textos impresos para estos fines 18 , las enseñanzas varían<br />

según los cursos pero basándose en el siguiente método: Solfeo, por ser la base, y<br />

porque prepara para el estudio <strong>de</strong> la disciplina musical para aquellas que<br />

<strong>de</strong>scubran sus aptitu<strong>de</strong>s; Canto Gregoriano, Historia <strong>de</strong> la música, (con un<br />

planteamiento teórico que será ilustrado con conferencias y discos) y Folklore,<br />

pues se preten<strong>de</strong> el resurgimiento <strong>de</strong> todo en cuanto a la canción, danza y traje,<br />

tratando que arraigue <strong>de</strong> un modo permanente en el pueblo. Para este fin se<br />

estudian las canciones que en diferentes dificulta<strong>de</strong>s técnicas se utilizan para el<br />

estudio <strong>de</strong>l solfeo y así “se familiarizan con las diversas formas <strong>de</strong>l Cancionero<br />

Nacional”. En cuanto a la danza, se estudian únicamente las propias <strong>de</strong> su región<br />

porque, las jóvenes, al practicar las <strong>de</strong> otras, “pier<strong>de</strong>n naturalidad en los<br />

movimientos y por lo tanto su autenticidad.” 19<br />

Anualmente se celebran cursos para capacitar a las Instructoras <strong>de</strong> Música.<br />

Este título permitió el acceso, al profesorado <strong>de</strong> dicha enseñanza, a Institutos <strong>de</strong><br />

Enseñanza Media, Institutos Laborales, Escuelas <strong>de</strong> Sección Femenina, etc. 20 Los<br />

celebrados en Vigo, Málaga, Zamora, Barcelona con las asignaturas divididas en<br />

teóricas y prácticas, incluían la pedagogía musical, el folklore y la impostación y<br />

17<br />

Vid. CASERO, E.: La España que bailó con Franco. Ediciones nuevas estructuras. Madrid,<br />

2000, pp. 24-25.<br />

18<br />

Los textos son Cancionero <strong>de</strong> la Sección Femenina; Canciones <strong>de</strong> Juventu<strong>de</strong>s <strong>de</strong> Sección<br />

Femenina; Historia <strong>de</strong> la Música y Manuel <strong>de</strong> folklore, ambos <strong>de</strong> Rafael Benedito. Para la<br />

estructuración y objetivos <strong>de</strong>l Departamento Central <strong>de</strong> Cultura. Véase: La Sección Femenina <strong>de</strong><br />

F.E.T. y <strong>de</strong> la J.O.N.S. Historia y misión. Edita Sección Femenina <strong>de</strong> F.E.T. y <strong>de</strong> la J.O.N.S.<br />

Madrid, 1951, pp. 77. El propio autor R. Benedito explica estos objetivos en <strong>una</strong> entrevista que<br />

conce<strong>de</strong> a Juan Alcaraz en el artículo “El arte musical en la Nueva España. La Falange quiere que<br />

se cante bien” que se publicó en el Semanario nacional sindicalista, el 27 <strong>de</strong> enero <strong>de</strong> 1940, y que<br />

se reproduce en el libro OTERO, L.: La Sección Femenina. Edaf. Madrid, 1999, pp. 214-215.<br />

19<br />

Confróntese La Sección Femenina <strong>de</strong> F.E.T..., p. 75.<br />

20 Op. cit., p. 77.<br />

37

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