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Tenor Pedro Lavirgen. Trayectoria de una voz
Bachillerato. Si bien no era la primera vez que la educación musical se incluía en
el bachillerato, puesto que formó parte de las Enseñanzas del Hogar, y por
supuesto, como nota de adorno y buen gusto de la educación femenina. Los
chicos, hasta entonces, parece que no tenían sensibilidad para ella y, si la tenían,
debían ir al Conservatorio. La entrada en vigor del nuevo plan del B.U.P. puso de
manifiesto las desigualdades profesionales entre el Cuerpo de Profesores
Superiores de Conservatorio y el resto de Licenciados, dado que todo licenciado o
doctor en cualquiera de las disciplinas universitarias podía ejercer la enseñanza de
esta especialidad en el Bachillerato. 21
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La protesta contra la educación musical se levantaba nuevamente en 1981,
cuando una Orden Ministerial renovaba los programas de las enseñanzas de
Preescolar y del primer Ciclo de E.G.B. Lejos de precisar los contenidos o unos
objetivos mínimos para el alumnado de dichos niveles, se daban orientaciones
generales. Un proceso que se llevó a cabo para los restantes niveles educativos. 22
Mientras, los Conservatorios de Música (enseñanzas insertas dentro de la
Enseñazas de Régimen Especial que venían ofreciendo un plan de estudios común
para todos los centros oficiales) se regían por el Reglamento General de 1966
(Decreto 2618/1966). Éste distinguía tres niveles de enseñanza, a cuyo término
otorgaba un Título o Diploma correspondiente con diferente capacitación laboral:
Elemental, Profesional y Superior. Si bien la Ley Villar dispuso la incorporación
de los Conservatorios en la Educación Universitaria, nunca se materializó.
Para obtener el Título de Profesor Superior en la Especialidad de Canto se
precisaba el título del B.U.P –u otros similares establecidos– y haber superado las
asignaturas que conformaban su plan de estudios: entre ellas, los ocho cursos de
canto –más uno preparatorio– y las asignaturas complementarias, entre las que se
incluía hasta el 6º curso de piano. Durante los dos últimos cursos, el alumnado
21 Un itinerario por las vicisitudes que atraviesa la enseñanza de la música, especialmente en
cuanto a los problemas del profesorado y sus Titulaciones, nos lo ofrece el artículo de LÓPEZ, J.
M.: “La música en el B.U.P.” Ritmo. Madrid, nº 455, octubre 1975, pp. 20-21. En la misma línea
discurrió la editorial “Intrusismo musical”, en Ritmo, nº 454, septiembre 1975, p.3.
22 MARTINEZ, R.: “La educación musical en España”. Ritmo. Madrid, Nº 509, marzo 1981, pp.
27-29.