II Simpósio- artigos agrupados Editado ate pagina 1035

elas sentem que os órgãos competentes as deixam de lado em várias circunstâncias
profissionais.
No contexto, a docente (P1) respondeu que devia haver mais respeito por
parte da Secretaria de Educação em relação aos seus direitos laborais, pois muitas vezes
sente que não é contemplada nos momentos de formação continuada, devido à falta de
recurso humanos e materiais, adequados às suas necessidades diferenciadas, e que por
conta disso, as condições de trabalho deixam muito a desejar.
A docente (P2) demonstrou certa preocupação com a carência de assistência
por parte do poder público aos docentes com deficiência, visto que o quantitativo de
professores com necessidades especiais está ficando cada vez maior e a rede pública
estadual não está dando conta de auxiliá-los, provendo os recursos adequados ao
desenvolvimento de suas práticas docentes.
A docente (P3), também demonstrou insatisfação com a falta de materiais
didáticos adaptados durante os momentos de formação continuada promovidos pela
Secretaria de Educação, bem como pelo descaso e/ou pela falta de atenção para com ela
quando foi reclamar do ocorrido, pois, de acordo com seu relato, os profissionais da
referida secretaria deviam saber que o objetivo das referidas formações é capacitar todos
os docentes da instituição e não apenas aqueles sem deficiência.
Sendo assim, os dados divergem do que é garantido pela Lei Brasileira de
Inclusão/Estatuto da Pessoa com deficiência, no cap. VI, art. 34, §4º (BRASIL, 2015,
não paginado), em que “a pessoa com deficiência tem direito à participação e ao acesso
a cursos, treinamentos, educação continuada, planos de carreiras, promoções,
bonificações e incentivos profissionais [...] em igualdade de oportunidades com os
demais empregados”.
Portanto, “cabe às empresas eliminar todas as barreiras físicas,
programáticas e atitudinais para que as pessoas com necessidades especiais possam ter
acesso ao mundo do trabalho e assim desenvolver-se pessoal, social, educacional e
profissionalmente” (SASSAKI, 2003, p. 41).
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