II Simpósio- artigos agrupados Editado ate pagina 1035

produção de pesquisa em didática, problematizando a realidade do ensino nas escolas,
desenvolvendo atitudes e posturas investigativas, no sentido de ressignificar os
processos formativos, a partir dos saberes necessários à docência e a prática pedagógica
docente.
O artigo 18 da Resolução do Conselho Nacional de Educação (CNE)
Câmara da Educação Básica (CEB) nº 02/2001, dispõe duas categorias de profissionais
para trabalhar com alunos público alvo da Educação Especial “os capacitados e os
especializados”, são exigidos deles diferentes atribuições. Os professores considerados
“capacitados” para atuar na sala comum do ensino regular onde haja alunos com
deficiência devidamente matriculados, são aqueles que em sua formação em nível
médio ou superior foram incluídos conteúdos referentes à Educação Especial tornandoos
habilitados para perceber as diferentes deficiências e promover a inclusão de práticas
pedagógicas adequadas aos alunos com deficiência.
E para realizar atividades de atendimento educacional especializado, os
professores devem ser “especializados”, para desenvolver competências que possibilite
identificar as deficiências, para definir, implementar, liderar adaptação curricular e
práticas pedagógicas adequadas para atender os alunos. Trabalhar em equipe, auxiliando
o professor da classe comum no acesso de práticas de inclusão.
Nóvoa (1997) apresentou dois tipos de formação: os estruturantes, que estão
organizados com base na racionalidade científica e técnica e os construtivistas que
percorrem o caminho do fortalecimento profissional da docência, na defesa da formação
permanente e desenvolvimento da aprendizagem do professor. Nessa perspectiva, a
formação inicial baseia-se em experiências: de campo, precoces e práticas de ensino e
os programas de iniciação. A formação continuada seria um processo de compreensão
do professor para dar significado ao seu trabalho.
Tardif (2015), sobre o processo de profissionalização do ensino, descreve as
características do conhecimento profissional adquiridos na formação inicial e
continuada a saber: especializados, formalizados e pragmáticos que pertencem de forma
legítima ao grupo que possui o direito de usá-los, onde somente os profissionais da
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