II Simpósio- artigos agrupados Editado ate pagina 1035

Os relatos e as observações realizadas deixam bem claro que a maioria
das crianças gosta de brincar e interagir com a criança com deficiência,
independentemente de suas limitações. Sobre o assunto, Stainback e Stainback
(1999) esclarecem que o propósito da educação inclusiva não é eliminar a diferença,
mas conceber um mundo em que todos se reconheçam e se aceitem reciprocamente,
pois o objetivo é valorizar e consolidar a singularidade de cada um, tanto no âmbito
educacional quanto no social.
Assim, infere-se que o processo de inclusão na Educação Infantil beneficia
todas as crianças, pois elas começam a conviver e interagir desde cedo com as
diferenças, desenvolvendo o respeito mútuo e a aceitação de todas as pessoas.
CONCLUSÃO
Retornando ao objetivo primário, que foi o de investigar como vinha
ocorrendo a interação entre as crianças com e sem deficiência em uma instituição
pública municipal de Educação Infantil de São Luís/MA, ficou evidente a
importância do contato entre essas, visto o acolhimento entre elas, pois as crianças
sem deficiência demonstraram aceitação, atenção, cuidado, carinho e amparo para
com a criança com deficiência.
As observações feitas, durante a pesquisa, possibilitaram verificar que a
convivência de crianças sem e com deficiência na instituição de Educação Infantil,
existe e contribui no processo de desenvolvimento e aprendizagem de todas, pois o
ambiente possibilita que elas troquem experiências individuais e coletivas, bem
como aprendam a conviver com a diversidade respeitando as diferenças.
Verificou-se, também, que nos momentos espontâneos, as crianças sem
deficiência sentem-se e comportam-se de maneira acolhedora e com sentimento de
proteção na presença da criança com deficiência. As crianças sem deficiência
demonstram em suas interações, atitudes favoráveis à inclusão em relação ao colega
com deficiência.
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