II Simpósio- artigos agrupados Editado ate pagina 1035

Partindo do pressuposto de que manter um padrão de ensino tradicional é
caminhar para trás, implementou-se metodologias ativas na sala de aula em duas
disciplinas de um programa de pós-graduação, integrando nestas experiências
tecnologias digitais de apoio às experiências de aprendizagem. Neste relato, analisamos
estas duas experiências naquilo que evidenciam outras posturas e novos
comportamentos dos alunos. O programa de pós-graduação de natureza interdisciplinar,
situado no nordeste do Brasil, busca avançar em suas iniciativas de inovação didática,
tecnológica e cultural.
2. TECNOLOGIAS INTERATIVAS
Quais mudanças socioculturais se observam no século XXI? Vive-se
naquilo que se convencionou a chamar de Sociedade em rede, onde “a noção de literacia
incorpora a capacidade dos indivíduos interagirem e se comunicarem utilizando-se das
TICs.” (JUNQUEIRO, PASSARELLI, 2011, p.65), na Cibercultura, denominada por
Lévy (1999, p.17-18) ao “ambiente inédito que resulta da extensão das novas redes de
comunicação para a vida social e cultural (...) novas formas de comunicação
transversais, interativas e cooperativas”. Lidamos com algo preocupante e avassalador,
a quem Lévy (1999), citando Ascott, chama de dilúvio de informações, devido a
quantidade bruta de dados gerados diariamente na internet.
É neste contexto que Junqueiro e Passarelli (2011) vão chamar a atenção
para os papeis dos atores em rede e para as literacias necessárias para viver nesta
conjuntura, especialmente a literacia digital. Como lidar com esta enxurrada de
informações? É preciso ter literacia digital, que seria:
‘habilidade de entender e utilizar a informação de múltiplos formatos e
proveniente de diversas fontes quando apresentada por meio de
computadores (GILSTER, 1997:1). Para ele, a literacia digital constitui-se na
extensão lógica da própria literacia, da mesma forma que o hipertexto é uma
extensão da experiência da leitura tradicional’ (GILSTER, 1997: 230 apud
JUNQUEIRO, PASSARELLI, 2011, p.65).
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