II Simpósio- artigos agrupados Editado ate pagina 1035

com a realidade, de experimentação e de inserção em ambientes profissionais e
informais em todas as matérias e ao longo de todos os anos (quarto espaço).”.
Seja qual for o caminho a adotar por cada docente, é preciso que identifique
os conhecimentos que deseja mobilizar com cada estratégia pensada, ligá-la ao
funcionamento específico da tecnologia escolhida e planejar os objetivos cognitivos, de
modo que ele saiba quais metas pode esperar do aluno. Com todas estas questões claras,
é mais fácil observar quais os elementos de avaliação da aprendizagem do aluno.
4. A MEDIAÇÃO DIDÁTICA DE CAMPOS INTERDISCIPLINARES
ATRAVÉS DO USO DE TECNOLOGIAS INTERATIVAS: descrição das
experiências
Neste item revela-se o uso das tecnologias empregadas nestas disciplinas
lecionadas pela autora. Mestra e doutora em Multimédia em Educação 6 , tem buscado
atender aos desafios que cabe à docência, assim como compreender os ajustes e desafios
próprios no uso das tecnologias. Para isso, procurou a partir de decisões didáticas inserir
no planejamento didático das disciplinas o momento de intervenção nelas, onde caberia
o uso das TIC.
4.1 O PGCult como cenário para realização das experiências pedagógicas
mediadas pelas tecnologias
O Programa de Pós-Graduação em Cultura e Sociedade, PGCult, é o espaço
em que se dão as experiências revistas. O programa possui uma linha Cultura, Educação
e Tecnologia, onde está vinculada a autora, também membro do Grupo de Estudos e
Pesquisa sobre Tecnologias Digitais na Educação, GEP-TED. Desde que ingressou
como pesquisadora de pós-doutorado no programa, em 2014, e assumiu a sala de aula
na condição de professora permanente, em 2016, tem vindo a integrar tecnologias
digitais em meio a suas atividades. Nas atividades do programa de pós-doutorado em
6 Universidade de Aveiro, Portugal. Mais informações: www.ua.pt
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