II Simpósio- artigos agrupados Editado ate pagina 1035

municipal e outra à rede privada. Os participantes foram 4 docentes e 2 gestoras das
referidas instituições. O critério de seleção da amostra foi por acessibilidade. Os dados
foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas. Os resultados sinalizam que
apesar de todos os participantes ressaltarem a importância da neurociência aplicada à
educação, esses ainda desconhecem como aplicá-la em benefício do desenvolvimento
global das crianças. A instituição privada tem inserida em sua proposta pedagógica a
referida ciência, mas a instituição pública ainda não, entretanto, a realidade da
capacitação docente é convergente, visto que as professoras das duas instituições foram
unânimes ao afirmar que ainda carecem de maior capacitação para operacionalizarem os
conhecimentos da Neurociência, na Educação Infantil.
Palavras-chave: Neurociência. Educação Infantil. Capacitação docente.
ABSTRACT: The Neuroscience, according to Relvas (2012) when related to education,
enables the teacher to operationalize efficiently the teaching-learning process, since it
concerns a scientific study on how the brain is able to improve learning and retain
knowledge in a significative and pleasing way. Hence, Glia (2015) informs that the first
infancy is a moment of greater development of the human brain, due to the fact that
brain architecture begins to gain shape, going through several anatomic and functional
changes which take place in the pre-natal phase until the beginning of adulthood. Thus,
human brain performs a major role before the stimuli and interactions which circle the
environment in which one live, that is why it is important that educators, especially
those who work with children, get to know this human organ, for when one knows its
structure and operation one will be able to accomplish teaching practices better. In this
context, this study aims to investigate whether professionals of children education have
enough knowledge about neuroscience and whether such knowledge help the activity
they develop with children in relation to cognitive development and/or their learning. In
order to fulfil this objective, an exploratory research was developed in two institutions
of children education in São Luís, state of Maranhão. One of them belongs to the
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