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específicas; falta e/ou carência de recursos pedagógicos e tecnologias assistivas; a não
assiduidade dos discentes, público alvo da educação especial, na sala de recursos
multifuncionais.
Apesar do exposto, as professoras das salas de aulas regulares reconhecem a
importância do trabalho desenvolvido na sala de recursos multifuncionais, pois
enfatizam que o AEE tem proporcionado desenvolvimento na aprendizagem e na
comunicação dos alunos com deficiência e/ou com necessidades educacionais
específicas.
Os profissionais da sala de recursos multifuncionais têm procurado
minimizar as dificuldades vivenciadas com conhecimentos específicos na área da
educação especial/inclusiva, com metodologias educacionais adequadas às necessidades
educacionais diferenciadas, assim como comprometimento e criatividade em prol do
atendimento educacional especializado. Assim, percebe-se que, apesar das barreiras
arquitetônicas e atitudinais, o atendimento educacional especializado desenvolvido nas
salas de recursos multifuncionais, da instituição pesquisada, tem sido relevante no
processo ensino-aprendizagem dos discentes considerados público alvo da Educação
Especial, pois tem contribuído de forma significativa na mediação das necessidades
educacionais específicas dos referidos alunos.
Assim, faz-se importante relembrar que a Educação Especial é uma
modalidade de ensino que perpassatodos os níveis, etapas e modalidades, bem como
realiza o atendimento educacional especializado, disponibilizando recursos, serviços e
orientações em relação a sua operacionalização no processo ensino-aprendizagem de
discentes com necessidades educacionais específicas, mas que precisa ser
operacionalizada por profissionais bem qualificados e comprometidos com o processo
de inclusão.
Nesse contexto, as instituições de ensino, juntamente com suas equipes
técnico-pedagógicas, devem estar preparadas para o acesso e permanência dos referidos
discentes, disponibilizando uma educação de boa qualidade que garanta êxito na
aprendizagem.
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