II Simpósio- artigos agrupados Editado ate pagina 1035

Os dados apresentados foram levantados por meio de um roteiro de
observação e entrevistas semiestruturadas, nos quais os participantes da pesquisa
demonstraram e relataram suas percepções em relação à relevância da sala de recursos
multifuncionais ao processo ensino-aprendizagem de alunos considerados público alvo
da Educação Especial, pertencentes a uma instituição pública municipal de São
Luís/MA.
Ao serem questionados sobre o que tinham a dizer em relação às salas de
recursos multifuncionais, bem como sobre o atendimento educacional especializado -
AEE, dentre as 10 professoras das salas de aulas regulares, 7 sinalizaram que as salas de
recursos multifuncionais são interessantes e que o atendimento educacional
especializado ajuda no desenvolvimento dos alunos considerados público alvo da
Educação Especial de acordo com suas necessidades; 3 responderam que as salas de
recursos multifuncionais são espaços onde o atendimento educacional especializado é
realizado por profissionais competentes.
Como verificado, a maioria das professoras das salas de aulas regulares
foram vagas em suas respostas, demonstrando que não possuem maiores conhecimentos
sobre o tema abordado.
Ainda sobre a questão anterior, os 2 professores do AEE foram unânimes
em revelar que as salas de recursos multifuncionais são ambientes dotados de recursos e
o atendimento educacional especializado tem a função de assistir os alunos
considerados público alvo da Educação Especial de acordo com suas necessidades e/ou
especificidades.
Nesse sentido, os dados sinalizam que as respostas dadas pelos 2
professores do AEE e por 3 docentes de salas comuns convergem com o que é
informado pelo Decreto nº 7.611/2011 (BRASIL, 2011) em relação às salas de recursos
multifuncionais, pois, de acordo com o referido Decreto, essas salas são ambientes
dotados de equipamentos, mobiliários e materiais didáticos e pedagógicos para a oferta
do atendimento educacional especializado aos alunos público alvo da Educação
Especial.
211