II Simpósio- artigos agrupados Editado ate pagina 1035

valores através do diálogo, da pesquisa, da vivência e do questionamento crítico
permanente. Tendo o diálogo e a investigação como princípio metodológico e
pedagógico, a Investigação Dialógica permite que educandos e educadores se
estabeleçam como protagonistas de um conhecimento que não se ensina, mas que se
constrói em comunhão. Neste aspecto, podemos sublinhar:
[...] que a prática efetiva do método socrático possibilita colocar em ação o
filosofar, uma vez que, do ponto de vista filosófico, podemos afirmar: a) o
fundamento do método, o diálogo, supõe a natureza mesma do filosofar, no
caso, desenvolvido comunitariamente; b) o método rompe com a lógica da
afirmação, é garantia de liberdade intelectual e abertura da consciência frente
às verdades constituídas, aos dogmatismos, totalitarismos e ideologias; c) o
método não subtrai nenhuma ideia à livre discussão, é busca de
fundamentação e verificação da validade dos raciocínios e d) é construção
coletiva de conhecimento com validade intersubjetiva.(SOFISTE, 2007, p.
37).
A investigação dialógica se estabelece como possibilidade concreta de
trabalho e de inovação para estas outras áreas, configurando-se como um exercício de
liberdade de pensamento, de investigação e de construção de conhecimentos com o
Outro e não para o Outro. Usado por Sócrates para fazer filosofia, o diálogo e a
investigação constituem-se como princípios pedagógicos e metodológicos essenciais.
A pedagogia socrática consiste, portanto, não no ensino da filosofia, mas no
fazer filosofia. Considerando que a investigação e o diálogo são os princípios
pedagógicos e metodológicos de seu modo de fazer filosofia, como já
indicamos, denominaremos de Investigação Dialógica a pedagogia socrática
para a docência de filosofia. (SOFISTE, 2007, p. 87).
A investigação e o diálogo promovem um processo de desenvolvimento de
habilidades e de competências tanto do ponto de vista da aquisição de conhecimentos
quanto de habilidades de relacionamento, convivência e autoconhecimento. A
exequibilidade dessas habilidades pela pedagogia socrática é realizável e se configura
numa proposta de transformação radical da perspectiva atual, uma vez que a
Investigação Dialógica propõe categoricamente uma modificação drástica nas
concepções em vigência.
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