II Simpósio- artigos agrupados Editado ate pagina 1035

construções históricas, sociais e culturais, possuindo também subcategorias de acordo
com as temáticas que envolviam o corpo humano. O corpo humano possui uma
conjuntura de significados que vão além da sua materialidade. Ele também é uma
construção social que é produzido continuamente, por processos minuciosos, atribuindo
formas de ser, sua aparência e comportamento, onde por meio das discriminações nas
mais variadas instancias sociais, são revelados os preconceitos presentes em uma
sociedade. A partir das análises realizadas percebemos o quanto é priorizado o estudo
do corpo humano pelo viés biológico, dando menos espaço ao corpo cultural e deixando
de lado a concepção desse corpo como integrante de uma cultura que carrega marcas de
um momento histórico, social e político. E na compreensão de que o corpo pode ser
apresentado de várias formas e no reconhecimento de suas subjetividades. Portanto, se
faz necessário discutir questões sociais pertinentes para a construção de cidadãos no
respeito à diversidade. E desse modo, a educação necessita de referencial multicultural,
que analise e critique os processos discriminatórios, a favor de uma educação mais
inclusiva.
Palavras-chave: Corpo humano. Livros Didáticos. Estudos Culturais. Ensino de
Biologia.
ABSTRACT: School is an important environment for the formation of social subjects
that constantly build citizenship and ethics. In the perspective of cultural studies in
education, school is not seen as an institution that only contextualizes scientific
knowledge, but an institution that leads to the construction of individuals’ identities in a
given social context, through cultural pedagogies that establish a sense of belonging to
certain representations and patterns of gender, sexuality and body. Thus, it is interesting
to recognize and understand the ways and which the discourses about the human body
are present in high school biology textbooks used in the public school system of São
Luís – Maranhão. Three collections of Biology books were cataloged in three high
schools, which later went through the process of reading, categorization and analysis
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