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assuntos ligados á saúde, ao corpo humano, à adolescência e a sexualidade”, onde se
consegue perceber a inclusão das temáticas relacionadas ao corpo, e suas relações com o
momento social, a saúde que atravessam a fase da adolescência e o descobrimento da
sexualidade, e essas questões não podem ser trabalhadas em sala de forma meramente
superficiais, ou até mesmo em um único direcionamento, como a biologia do corpo e
prevenção de doenças, é preciso que estes assuntos sejam contextualizados ao momento
histórico, social e cultural que se encontram.
Na perspectiva dos estudos culturais em educação, a escola não é vista como
somente uma instituição que contextualiza os educandos aos saberes científicos, e sim
em uma instituição capaz de influir diretamente na construção das identidades dos
indivíduos, assim como a religião e a mídia, sendo ela uma instituição onde convivem
diferentes grupos e identidades sociais.
Deste modo, se faz interessante reconhecer de que formas e quais os
discursos sobre o corpo humano estão presentes em livros didáticos utilizados nas
escolas da rede pública de São Luís-MA. Neste trabalho objetivou-se analisar,
compreender e problematizar os discursos, ideias e representações sobre o corpo
humano em livros didáticos de Biologia do Ensino Médio.
METODOLOGIA
Os livros didáticos utilizados nesta pesquisa foram catalogados de três
escolas do ensino médio de São Luís – MA com suas respectivas bibliotecas: Escola
Modelo Benedito Leite (Bairro Centro), Fundação Nice Lobão – Cintra (Bairro Anil) e
Liceu Maranhense (Bairro Centro). Totalizando três coleções, a saber: SILVA, Junior,
César. Biologia. César da Silva Junior, Sezar Sesson, Nelson Caldini Junior. 11° ed. São
Paulo. Saraiva, 2013 (possuindo três volumes de livros didáticos do 1° ao 3° ano);
CHEIDA, Luiz Eduardo. Biologia integrada: Volume único. São Paulo: FTD, 2003
(com Caderno de Atividades) e LINHARES, Sérgio. Biologia hoje/ Sérgio Linhares,
Fernando Gewandsznajder. 2° ed. São Paulo. Ática, 2013. Esta compreendendo três
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