II Simpósio- artigos agrupados Editado ate pagina 1035

que ingressam na escola ou retornam a ela fora do tempo regular, de formar que ela
prime pela qualidade, valorizando e respeitando as experiências, linguagens,
comportamentos e conhecimentos dos alunos, diante de suas realidades. Os alunos da
EJA trazem as causas do fracasso para si próprio, são raras as ilusões aos aspectos
sociais, culturais, didáticos, ou mesmo de linguagem ou da natureza do conhecimento a
ser aprendido como eventuais responsáveis por obstáculos no aprendizado adquirido por
estes alunos de forma empírica nas suas vivências diárias querem seja no mundo do
trabalho, quer seja nas suas relações interpessoais.
Além do incluir o aluno e ampliar os seus conhecimentos, prepara o mesmo
para o mercado de trabalho, pois sabemos que grande valor da aprendizagem continua
em todas as fases da vida, e não somente durante a infância e a juventude. Encontramos
também nessa trajetória de ensino e aprendizagem o desafio da participação, do
envolvimento, da inclusão e da equidade frente a nossa vasta diversidade cultural.
A EJA é um desafio, uma vez que as iniciativas para formação do educador
nessa modalidade de ensino, no âmbito das universidades, ainda são reduzidas. De
acordo com Delores (2001) é preciso que haja prioridade no aumento do investimento
na área de educação em todos os países, mas em especial nos países que estão em fase
desenvolvimento como é o caso do Brasil. Este investimento permitirá que haja
condições dos indivíduos lutarem contra o desemprego, a exclusão social, desigualdade
e diminuição dos conflitos étnicos ou religiosos.
“As exigências da complexidade do mundo contemporâneo apresentam
novos desafios a formação docente. Atentar para as especificidades de
aprendizagem da juventude dos adultos trabalhadores e de pessoas idosas é
volta o olhar para a complexidade dos processos educativos desses sujeitos,
levando em conta suas particularidades e necessidades reais. Se assim for, a
educação desempenha sua função de democratizadora do conhecimento”,
como diz Sampaio (1999, p.15).
O papel da educação volta - se para a democratização do acesso ao
conhecimento, produção e interpretação das tecnologias, suas linguagens e
consequências. Para isto torna-se necessário preparar o professor para utilizar
pedagogicamente as tecnologias na formação de cidadãos que deverão produzir e
interpretar as novas linguagens do mundo atual e futuro.
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