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II Simpósio- artigos agrupados Editado ate pagina 1035

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governamentais e também no âmbito do entretenimento como cinema e jogos<br />

eletrônicos. Podemos dizer que a principal diferença do som em três dimensões para os<br />

demais sinais sonoros que podem ser gerados é a possibilidade de se localizar um objeto<br />

no espaço – com precisão – apenas ouvindo. Com um ruído detalhado a pessoa pode<br />

identificar a posição exata do objeto em um espaço, sendo em qualquer direção que<br />

estiver em relação ao ouvinte.<br />

Tendo em vista possibilidades de pesquisa e investigações sobre o áudio 3D,<br />

escolhemos como corpus de estudo analisar peças produzidas a partir dessa técnica que<br />

são apresentadas como ferramentas de suporte para momentos de incursões<br />

educacionais do ouvinte. O uso desse recurso por pedagogos, psicólogos e por<br />

estudantes em momentos individuais podem se tornar potencializadores do cérebro<br />

quanto à capacidade de compreensão e absorção do conteúdo estudado. Partindo daí<br />

busca-se – em acordo com o Grupo de Pesquisa em Estratégias Audiovisuais na<br />

Convergência (G-PEAC) – sugerir o uso dessa tecnologia para a produção de peças<br />

educativas onde os diálogos elaborados facilitem ao ouvinte captar as informações a<br />

partir da tridimensionalidade possibilitada pelo método de gravação e reprodução do<br />

áudio.<br />

1. A Escola Canadense e as Novas Tecnologias<br />

O referencial teórico desta pesquisa é constituído primeiramente por autores<br />

que discutem a circulação de conteúdos por meio de diferentes sistemas midiáticos e a<br />

participação ativa dos consumidores. Além da relação histórica com a evolução técnica<br />

dos meios e das tecnologias da comunicação. Neste aspecto a Escola Canadense se torna<br />

a base para o caminho traçado teoricamente. O seu principal destaque é McLuhan e o<br />

Ciberespaço. Considerações como convergência, interatividade, narrativa e áudio<br />

binaural serão relacionados para melhor compreensão. (TEMER & NERY, 2015;<br />

COSTA, 2017).<br />

A premissa teórica de Jenkins (2009) serve de inspiração para a construção<br />

desta proposta de estudo. A convergência representa uma transformação cultural, à<br />

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