II Simpósio- artigos agrupados Editado ate pagina 1035

uma com deficiência visual, todos pertencentes ao sexo feminino, Pedagogas, com
idades de 25, 30 e 42 anos, duas possuem especializações em Supervisão Escolar e uma
em Libras, tendo entre 1 a 3 anos de prática docente. Os dados foram coletados por
meio de entrevistas semiestruturadas e os resultadosrevelam que muito ainda tem que
ser feito para que docentes com deficiência possam desenvolver suas atividades
profissionais de maneira eficaz, no caso específico, a escola precisa de maiores
adequações arquitetônicas, os recursos pedagógicos precisam ser adequados às reais
necessidades das docentes com deficiência sensorial, as formações continuadas
carecem de adequações em relação à surdez e à deficiência visual no que se refere à
acessibilidade na comunicação e/ou no acesso aos conhecimentos socializados,
assim como à questão da presença de estigmas e preconceitos em relação ao
potencial laboral das docentes com deficiência.
Palavras-chave: Docentes com deficiência. Função laboral. Acessibilidade. Estigmas.
ABSTRACT: Inclusion is often seen only in the context of the student with disability,
without regard the teachers who have some kind of disability. Thus, due to the lack of
studies on the pedagogical practice of teachers with disabilities in regular classrooms,
there is few visibility regarding the assistance and/or support available to them. At this
way, when talking about assistance and/or support, there are, in most of the times, the
idea of changes only in the physical structure of the educational institution. This is not
to say that this is of minor importance, but the adaptation of pedagogical materials, as
well as the presence of a Libras (Brazilian Sign Language) interpreter in the classroom
to assist the deaf teacher and/or an audio-description professional to assist a blind
teacher, is of great relevance among other assists and/or supports, necessary for their
labour activities development. In face of facts, it was questioned which supports and/or
assists were provided to the teachers with disabilities in their labour activities context,
as well how they felt at this process. In order to respond the problem, the primary
objective of the study was to investigate which supports and/or assists were being
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