II Simpósio- artigos agrupados Editado ate pagina 1035

despertem o interesse do aluno e o envolvem no processo de construção do seu próprio
conhecimento.
As metodologias ativas pretendem, portanto dinamizar o trabalho do
professor, utilizando também das tecnologias, como uma forma de não apenas envolver
o aluno de forma autônoma na construção do conhecimento, como também prepará-lo
para a atual demanda social.
As tecnologias digitais já fazem parte do cotidiano da maioria dos alunos
contemporâneos, e mesmo aqueles que têm dificuldades em utilizá-la precisam conviver
com elas. No entanto não basta trazer a internet e suas possibilidades para a sala de aula,
Moran (2001) enfatiza que os problemas com o ensino presencial não podem ser
resolvidos apenas inserindo o método virtual na rotina, mas sim buscando aproveitar os
pontos fortes de ambas as modalidades, presencial e virtual. O virtual servirá como
apoio principalmente para os alunos que têm dificuldades em expor suas dúvidas e
opiniões em sala, e que dentro do ambiente virtual sentem-se mais confiantes.
Junqueira e Passarelli (2011) destacam que as comunidades virtuais de
aprendizagem são parte de uma evolução na própria interação social, fruto da web 2.0,
dando grande importância ao avanço tecnológico, onde mesmo as universidades que
oferecem a graduação presencial, já não podem atuar sem possibilitar o uso das
tecnologias no processo de aprendizagem. E é neste contexto que entram as
metodologias ativas no Ensino Superior, metodologias estas que integram tecnologia e
educação.
As metodologias ativas, segundo Lopes (2015), baseiam-se nos ideais de
Dewey, datadas de 1930, tirando do professor a imagem de detentor do conhecimento e
centro do processo de ensino e aprendizagem, fugindo das aulas expositivas e métodos
simplistas de memorização, para um processo que foca nas necessidades e interesses do
aluno. A respeito disso destaca que "a discussão sobre 'como se ensina' faz sentido
apenas quando inserida em outra, mais ampla, sobre 'como se aprende'" (LOPES, 2015).
O ideal das metodologias ativas é sair do modelo tradicional de ensino para
a descobertas de novas formas de aprendizado. Não existe um modelo padrão de
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