II Simpósio- artigos agrupados Editado ate pagina 1035

apenas de guarda de documentos, mas, de fomentadora do desenvolvimento social.
Resgatando suas funções na sociedade, as bibliotecas públicas são responsáveis por
abrigar todos os registros e bens culturais, ou seja, são importantes aparelhos voltados
para a preservação do patrimônio, uma vez que este se expressa e se materializa de
diferentes formas.
Nesse sentido, evidencia-se a ampliação do conceito de patrimônio, este que
passa a envolver não apenas os arranjos arquitetônicos ou aspectos contemplativos, mas
relaciona-se diretamente com a educação, tendo em vista o próprio entendimento de
cultura, perpassando a memória enquanto ente de um processo de aprendizagem.
No sentido de relacionar não apenas o papel das bibliotecas enquanto
instituições responsáveis pela preservação do patrimônio, mas por conseguir relacionar
a cultura e a memória, a educação patrimonial apresenta-se como um mecanismo capaz
de integrar e permitir a construção de uma identidade patrimonial junto aos indivíduos.
Sabe-se que a educação patrimonial busca nos sujeitos, não apenas a identificação, mas
uma relação de pertença ao objeto – seja ele material, imaterial, artístico, arquitetônico,
físico, espiritual, dentre outras – ampliando a forma como se dá essa interação e esse
envolvimento.
Nessa assertiva, levando em consideração o papel das bibliotecas públicas e
da educação patrimonial, emergem-se os seguintes questionamentos: Como a Educação
Patrimonial tem se expressado nas bibliotecas púbicas? Quais as contribuições dessas
práticas para as bibliotecas públicas?
Diante disso, o presente estudo tem como objetivo refletir acerca do papel
das bibliotecas públicas como instituições responsáveis pela organização, disseminação
e preservação da memória info-cultural de uma sociedade, além de realizar uma revisão
de literatura na perspectiva de compreender como a educação patrimonial tem sido
desenvolvida nesses espaços.
Trata-se de uma revisão de literatura de caráter exploratório e descritivo,
que utilizou da pesquisa bibliográfica e documental como instrumentos de
fundamentação, resgatando não apenas os autores que tratam de educação patrimonial
1521