II Simpósio- artigos agrupados Editado ate pagina 1035

inserção da Filosofia nos ensinos Fundamental e Médio das escolas brasileiras. E nessa
análise dos documentos oficiais, a busca é de estabelecer as metodologias e analisar as
práticas estabelecidas pelos profissionais de filosofia em sala de aula, ou que filosofias
estão por trás de suas práticas. Os documentos oficiais dão conta da problemática real
que existe em sala de aula? Onde o discurso é um e a prática que se encerra a atividade
filosófica é outra? No que tange essa prática, passaremos a uma investigação maior a
partir do projeto dissertativo, na pesquisa junto às instituições de ensino médio,
posteriormente, para analisar in loco tal realidade. Percebemos também que a análise
rousseauniana em sua obra Emílio ou da Educação, atentamos que o filósofo genebrino
enfatiza que a educação se dá a partir da prática educativa transmitida para o educando,
onde é preciso educar o homem para formar o cidadão, nesse sentido de maneira
individual, estabelecendo as bases de uma boa educação para terminar com a formação
do cidadão, educando os sentimentos, estabelecendo o que é certo e errado, a família
como primeira referência, e as instituições formadas a partir de um princípio ético moral
sólido. A autonomia visa que, na escola, o professor e os diferentes conhecimentos
caminhem em função do crescimento do aluno e não de um mero programa a ser
vencido. Assim, o aluno é o critério e a medida do aprender. A aprendizagem não é
reduzida à dependência do outro, pois, para Rousseau, ninguém tem o direito de confiar
no juízo de outrem.
REFERÊNCIAS:
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n. 2, 1999. Disponível em:
. Acesso em:
25/07/2017.
BARDIN. Laurence. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70, 20011.
CHAUÍ, Marilena. A reforma e o Ensino. Discurso, n. 8, 1978, p.152-4.
CRESWELL, John. Projeto de Pesquisa: Métodos quantitativos, qualitativos e mistos.
2ª Edição. Tradução: Luciana de Oliveira da Rocha. Porto Alegre: Artmed, 2007.
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