II Simpósio- artigos agrupados Editado ate pagina 1035

de estranhamento e de solidão metodológica, pois apesar de percorrer um Curso de
Licenciatura em Filosofia, muitas vezes não prepara o discente para a futura atividade a
que se propõe, isso averiguando dois anos de atividade docente na Universidade Federal
do Maranhão, num preparar jovens para a vida profissional dentro de diversos cursos,
como Direito, Serviço Social, Matemática, Biblioteconomia, Filosofia, etc., apontando
discussões, análises, mas em muitos momentos num estranhamento que oferecia um
“estrangeirismo” dentro da minha pátria (a filosofia). Não apenas repassando conteúdos
propostos pela História da Filosofia, mas assuntos pertinentes às áreas de conhecimento
que me defrontava, agora como docente. E para isso entender os métodos propostos
pelos filósofos e, até mesmo, a linguagem utilizada pela filosofia para expressar-se.
Nesse sentido, o primeiroquestionamento qual a minha atividade (atitude)
como professora na aula de Filosofia: o que é e como ensinar a filosofia. Esse
questionamento me remeteu a outro, que me levou a problematizar, também, a maneira
de entender como se deu minha formação de professora de Filosofia e de que modo ela
poderia ter contribuído para a dificuldade que estavainstaurada. No entanto, notei que o
problema não se limitava à defasagem de minha formação, com suas várias lacunas que
geralmente ocorrem em qualquer processo formativo, mas também no descompasso
entre a imagem que eu fazia do ser professora e da relação com os alunos. Contudo,
lidar com um alunado que mesmo na universidade ainda se perguntava e se pergunta:
“O que isso (a filosofia) tem a ver com o curso que eu faço? A partir daí, a questãoque
passei a me colocar era: qual a importância de se ensinar Filosofia a esses alunos, a
importância de eles a aprenderem, e a relação existente entre a filosofia e os campos de
saber específicos em que cada um deles estava sendo formado?
Então, a função de ensinar a Filosofia, a atividade docente que se
configurava como uma tentativa de ensinar a Filosofia para estudantes é concebida com
o objetivo de proporcionar aos alunos iniciantes no ensino médio e nos primeiros
períodos das universidades, um olhar crítico acerca do mundo e da realidade
circundante. E nesse sentido, onde filosofar ou onde era estabelecido o lugar do
filosofar? Assinalo para o que Cerletti estabelece:
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