II Simpósio- artigos agrupados Editado ate pagina 1035

de expectador (GIL, 2008). Os registros das observações ocorriam após a percepção dos
fatos, mas não no local observado. Em relação às entrevistas semiestruturadas, essas
foram gravadas com a permissão dos participantes, posteriormente transcritas para a
tabulação dos resultados, assim como para suas análises e discussões.
A utilização das referidas entrevistas foi pelo motivo de ter flexibilidade,
ocorrer de forma espontânea e por permitir que outras perguntas fossem feitas a partir
das respostas dadas pelos participantes, vistos que as perguntas pré-definidas são apenas
uma diretriz dentro de um processo complexo, pois de acordo com Manzini (2003), a
coleta de dados é feita por meio de um roteiro com perguntas que visam o alcance dos
objetivos pretendidos.
ATUAÇÃO DE PROFESSORES COM DEFICIÊNCIA: formação, prática e
assistência oferecida pela rede pública de ensino
A formação inicial e contínua de docentes é um tema de grande
relevância ao meio educacional, bem como a operacionalização e a eficácia dessa
capacitação profissional no processo ensino-aprendizagem. Em se tratando de
docentes com deficiência mais instigante é a abordagem, visto que esbarra em
situações de preconceitos e estigmas em relação ao potencial humano dessas pessoas
no contexto do mundo de trabalho, em direitos humanos e na perspectiva da
inclusão.
Nesse sentido, descrevem-se os resultados do estudo, assim como as
análises e discussões que se fizeram necessárias ao entendimento do objeto
pesquisado, bem como apresentam-se os dados derivados das entrevistas realizadas
com as três docentes com deficiência, participantes do presente estudo (P1, P2 e P3).
Com o intuito de compreender como era o cotidiano das docentes no
decorrer de suas atividades profissionais, foi questionado como se sentiam sendo
docentes com deficiência na rede pública estadual de ensino de São Luís/MA. A
seguir, os seguintes relatos:
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