II Simpósio- artigos agrupados Editado ate pagina 1035

More documents

Recommendations

Info

oas fazendo os homens bons serem arruinados e os maus prosperarem; desse modo, o convivo social é degradado em nome da disputa entre egos e olhares. Destarte, o teatro está longe de instaurar um corpo moral político, já que é necessário a criação de vínculos afetivos; e a representação não deixa abertura para a afetividade, já que ela ensina a cultivar o amor-próprio, o narcisismo. Consequentemente, é mister outro tipo de espetáculo para o aprimoramento moral e político. E este será a festa que permite o amor e a fraternidade. Por meio da festa cada um se vê nos outros e amam a si a partir do outro, reforçando o sentimento de união, tornando possível a manutenção do corpo político por meio dos laços fraternos nascidos dos espetáculos festivos. 3 – Considerações finais As críticas de Rousseau ao teatro são uma preocupação sobre a formação social e as formas de exteriorização do homem. O teatro, através da representação, faz do indivíduo um narcisista e impede, desse modo, a restauração da unidade do indivíduo com o corpo social. Ao propor a festa como espetáculo para a república genebrina, Rousseau tem como propósito celebrar a unidade dos cidadãos e a alegria da coletividade. Através da celebração coletiva o homem deve transpor o isolamento de si mesmo e, portanto, olhar os outros sem sentir o desejo de usurpar o lugar destes, ou de ser melhor que eles. Por meio da festa, o amor e a fraternidade surgem tornando as relações sociais fortes e com novas possibilidades de se realizar. Logo, podemos entender que a festa não é somente uma simples manifestação dos homens: ela é uma consagração da liberdade humana que se dá na união com os outros. 1418
REFERÊNCIAS ARISTOTÉLES. Poética. In: ARISTÓTELES. São Paulo: Nova Cultural, 1987.(Coleção Os pensadores). FORTES, Luís Roberto Salinas. Paradoxo do espetáculo: política e poética em Rousseau. São Paulo: Discurso Editorial, 1997. FREITAS, Jacira de. Política e festa popular em Rousseau: a recusa da representação. São Paulo: Humanitas/FFLCH/USP, 2003. ROUSSEAU, Jean-Jacques. Carta à d’Alembert. Trad. Roberto Leal Ferreira. Campinas: Editora da UNICAMP, 1993. (Coleção Repertório). ROUSSEAU, Jean-Jacques. Da imitação teatral. Trad. Luciano da Silva Façanha.[S.l.: s.n.]. ROUSSEAU, Jean-Jacques. Discurso sobre a origem e os fundamentos da desigualdade entre os homens. In: ROUSSEAU, Jean-Jacques. Trad. Lourdes Santos Machado. São Paulo: Abril Cultural, 1978 (Coleção Os pensadores). VAZ, Henrique C. de Lima. Antropologia Filosófica. 11.ed. São Paulo: Loyola, 2011. 1v. WOKLER, Robert. Rousseau. Trad. Denise Bottmann. Porto Alegre: L&PM, 2012. 1419
Page 1 and 2:
JOÃO BATISTA BOTTENTUIT JUNIOR LUC
Page 3 and 4:
COMISSÃO CIENTÍFICA Profª Drª C
Page 5 and 6:
Homepage: https://pgcultufma.wixsit
Page 7 and 8:
ARTE E ESTÉTICA INDÍGENA NO MARAN
Page 9 and 10:
PERCEPÇÕES DE FAMILIARES EM RELA
Page 11 and 12:
O DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM DA C
Page 13 and 14:
O RACISMO NAS REDES SOCIAIS: uma an
Page 15 and 16:
A BIBLIOTECA E A INFORMAÇÃO ORGAN
Page 17 and 18:
communicators, musicians, social re
Page 19 and 20:
Seguindo as atividades, foram consu
Page 21 and 22:
2.2Padrão de Descrição da Inform
Page 23 and 24:
sm (lat sonu) 1 Tudo o que soa ou i
Page 25 and 26:
Quanto aos problemas que esse tipo
Page 27 and 28:
Outro ponto a ser destacado na desc
Page 29 and 30:
6.5 Área da descrição física
Page 31 and 32:
-6.7B9. Publicação, distribuiçã
Page 33 and 34:
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS Utilizando
Page 35 and 36:
A EFETIVAÇÃO DO SISTEMA EDUCACION
Page 37 and 38:
person, taking into consideration t
Page 39 and 40:
Nesse contexto, torna-se oportuno m
Page 41 and 42:
existência do direito à educaçã
Page 43 and 44:
Artigo 24 Educação 1. Os Estados
Page 45 and 46:
Maranhão, já foi enfrentada, algu
Page 47 and 48:
V. As instituições particulares d
Page 49 and 50:
CONCLUSÃO A leitura e análise dos
Page 51 and 52:
TRIBUNAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DO M
Page 53 and 54:
educacional, nessa seara, pouco ou
Page 55 and 56:
A educação ambiental deve ser um
Page 57 and 58:
cultural desses povos. A república
Page 59 and 60:
5º). Certamente, o que interessava
Page 61 and 62:
OBJETIVOS GERAIS A preservação do
Page 63 and 64:
para a construção do meio ambient
Page 65 and 66:
ambiental. Ao longo das diversas ca
Page 67 and 68:
A lei de educação ambiental nº 9
Page 69 and 70:
A educação ambiental é uma ferra
Page 71 and 72:
égide da tutela por parte da Uniã
Page 73 and 74:
Art. 2º - A Política Nacional do
Page 75 and 76:
interdependência aponta para a lig
Page 77 and 78:
Podemos afirmar que as diversas com
Page 79 and 80:
sua efetividade totalmente posterga
Page 81 and 82:
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS -
Page 83 and 84:
ABSTRACT: This article aims to desc
Page 85 and 86:
deapropriação e de produção de
Page 87 and 88:
Partindo do pressuposto de que mant
Page 89 and 90:
Com efeito, a web 2.0, eventualment
Page 91 and 92:
3. PLANEJAMENTO INTERDISCIPLAR COM
Page 93 and 94:
objetivas para que o aluno aplique
Page 95 and 96:
um programa de pós-graduação int
Page 97 and 98:
Figura 1 - Página Inicial da timel
Page 99 and 100:
Figura 05: Publicação no grupo da
Page 101 and 102:
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS A decisã
Page 103 and 104:
SANTOS, F. C. dos; CYPRANO, C.P. Re
Page 105 and 106:
municipal e outra à rede privada.
Page 107 and 108:
experimentações levaram-no ao des
Page 109 and 110:
os saberes e as práticas dos profi
Page 111 and 112:
as visitas aconteciam nas quartas e
Page 113 and 114:
Diante do exposto, cabe apontar que
Page 115 and 116:
Já a docente P2 apenas citou ser d
Page 117 and 118:
esultados já apresentados no desen
Page 119 and 120:
público, mesmo as docentes que pos
Page 121 and 122:
https://www.brain4child.com.br/neur
Page 123 and 124:
A PRÁXIS-EDUCATIVA ROUSSEAUNIA E O
Page 125 and 126:
de estranhamento e de solidão meto
Page 127 and 128:
de filosofia em outro curso superio
Page 129 and 130:
da interdisciplinaridade. Da mesma
Page 131 and 132:
A formação do cidadão torna-se u
Page 133 and 134:
Terceiro, o legislador deve conhece
Page 135 and 136:
inserção da Filosofia nos ensinos
Page 137 and 138:
NAVIA, Ricardo. Ensino médio de fi
Page 139 and 140:
cinematographic machinery available
Page 141 and 142:
Tal experiência, segundo o documen
Page 143 and 144:
paralelo com a “Exibição da Gra
Page 145 and 146:
que prevê, por exemplo, a proibiç
Page 147 and 148:
sorridentes de componentes anônimo
Page 149 and 150:
aperfeiçoaria as reformas consegui
Page 151 and 152:
em outra época. As grotescas exper
Page 153 and 154:
HITLER, Adolf. Mein Kampf. Disponí
Page 155 and 156:
contexto da educação especial/inc
Page 157 and 158:
e/ou com necessidades educacionais
Page 159 and 160:
RESULTADOS E DISCUSSÕES A seguir,
Page 161 and 162:
Nesse sentido, a pedagogia possui c
Page 163 and 164:
No contexto, faz-se importante ress
Page 165 and 166:
No contexto, importante lembrar o P
Page 167 and 168:
as instituições educacionais deve
Page 169 and 170:
A RELAÇÃO DA PRODUÇÃO ARTESANAL
Page 171 and 172:
learning usually takes place in the
Page 173 and 174:
Patrocínio (2015), a partir de Pap
Page 175 and 176:
Apontados os conceitos e definiçõ
Page 177 and 178:
contemporâneo dentro de seu contex
Page 179 and 180:
tradicionais. As informações fora
Page 181 and 182:
endeiras começassem a desenvolver
Page 183 and 184:
Figura : Escala Virtuosa do Design
Page 185 and 186:
para que as comunidades cheguem ao
Page 187 and 188:
A RELEVÂNCIA DA INCLUSÃO DE CRIAN
Page 189 and 190:
the development of children with an
Page 191 and 192:
preservados, sendo tratado como par
Page 193 and 194:
METODOLOGIA Realizou-se uma pesquis
Page 195 and 196:
No contexto, o Referencial Curricul
Page 197 and 198:
no brincar que os valores, habilida
Page 199 and 200:
Os relatos e as observações reali
Page 201 and 202:
Diante das considerações referida
Page 203 and 204:
RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa
Page 205 and 206:
necessidades educacionais específi
Page 207 and 208:
methodologies suitable to different
Page 209 and 210:
Sendo assim, a perspectiva da inclu
Page 211 and 212:
Os dados apresentados foram levanta
Page 213 and 214:
Diante dos dados, percebe-se que a
Page 215 and 216:
outro, apenas em Pedagogia, sendo o
Page 217 and 218:
seu plano de aula sem nenhuma orien
Page 219 and 220:
Especial, 6 professoras informaram
Page 221 and 222:
alimentação, locomoção, entre o
Page 223 and 224:
teve sua porta arrombada, armários
Page 225 and 226:
Necessário refletir, criticamente,
Page 227 and 228:
. Acesso em: 2 mar. 2017. ______. D
Page 229 and 230:
Trabalho docente. ABSTRACT: This pa
Page 231 and 232:
educação que atenda suas necessid
Page 233 and 234:
O fim da escravidão não significo
Page 235 and 236:
Na literatura europeia um dos grand
Page 237 and 238:
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS Entendemos
Page 239 and 240:
CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Lit
Page 241 and 242:
ARTE E ESTÉTICA INDÍGENA NO MARAN
Page 243 and 244:
e Velthem (2007), além de apresent
Page 245 and 246:
forçando o exílio para uma reserv
Page 247 and 248:
sobre os seus corpos. Portanto, par
Page 249 and 250:
moços estavam proibidos de dormir
Page 251 and 252:
REFERÊNCIAS COLBY e DENNETT, Seja
Page 253 and 254:
INTRODUÇÃO A produção de materi
Page 255 and 256:
ORNAMENTOS PLUMÁRIOS A complexidad
Page 257 and 258:
F 4Museu do Índio - N 5422. Vinhet
Page 259 and 260:
ARTESÃS CRIATIVAS: processo de cri
Page 261 and 262:
designer not as a centralizing agen
Page 263 and 264:
vinho da juçara. Além do vinho, o
Page 265 and 266:
Figura 2: Processos de beneficiamen
Page 267 and 268:
Diante desse contexto, utilizou-se
Page 269 and 270:
criativo a elaboração desses escr
Page 271 and 272:
Em seguida partiu-se para a escolha
Page 273 and 274:
Durante a oficina, se foi passado p
Page 275 and 276:
figura icônica deste, ganhando o a
Page 277 and 278:
simbolizar a dança da índia que o
Page 279 and 280:
Mediante os resultados obtidos, per
Page 281 and 282:
COMUNICAÇÃO, EDUCAÇÃO E TECNOLO
Page 283 and 284:
of content (text, images, videos, a
Page 285 and 286:
além da Educação, essas mudança
Page 287 and 288:
Na próxima seção explicita-se o
Page 289 and 290:
A convergência entre linguagem esc
Page 291 and 292:
uma conexão leva a outras conexõe
Page 293 and 294:
3.2 Etapas de produção de uma Nar
Page 295 and 296:
4 NARRATIVAS HIPERTEXTUAIS COMO FER
Page 297 and 298:
epresentações do conhecimento par
Page 299 and 300:
REFERÊNCIAS AQUINO, M. C. Um mapea
Page 301 and 302:
JOYCE, Michael. Sustituyendo al aut
Page 303 and 304:
%20digital%20natives,%2digital%20im
Page 305 and 306:
DE AGUIRRE A KARAMAKATE: uma leitur
Page 307 and 308:
sujeito indígena por uma outra per
Page 309 and 310:
Com esse intuito, e pensando a pró
Page 311 and 312:
mesma medida, o registro cinematogr
Page 313 and 314:
A obra do diretor alemão Werner He
Page 315 and 316:
nativo a partir das tradicionais re
Page 317 and 318:
imersão na perspectiva da experiê
Page 319 and 320:
idiossincrasias dos diversos grupos
Page 321 and 322:
DE VENTO EM POPA: práticas e saber
Page 323 and 324:
suggestions of succession the tradi
Page 325 and 326:
Outro quesito a ser mencionado sobr
Page 327 and 328:
Fonte: Elaborado pela autora Paula
Page 329 and 330:
para serem acomodadas em um mezanin
Page 331 and 332:
A tecnologia, para Zé Moraes, é b
Page 333 and 334:
porque muitas vezes são depositár
Page 335 and 336:
Cutia manifestou um desejo de que h
Page 337 and 338:
Os mesmos procedimentos anteriores
Page 339 and 340:
REFERÊNCIAS ALMEIDA, Alfredo Wagne
Page 341 and 342:
DISCURSOS DE PROFESSORES DE EDUCAÇ
Page 343 and 344:
ABSTRACT: The body is a structure t
Page 345 and 346:
O corpo é objeto de muitos investi
Page 347 and 348:
lógica da pesquisa quantitativa n
Page 349 and 350:
cultural tem como concepção princ
Page 351 and 352:
investigativa da pesquisa qualitati
Page 353 and 354:
organização do material qualitati
Page 355 and 356:
3.1 O corpo como biologia A categor
Page 357 and 358:
ambiente, com os sujeitos, com a so
Page 359 and 360:
O sistema nervoso ganha status de e
Page 361 and 362:
A visão biologicista limita a perc
Page 363 and 364:
importante. Mas, não é só essa r
Page 365 and 366:
Como podemos perceber, discutir sob
Page 367 and 368:
diversas situações, inclusive, em
Page 369 and 370:
3.5.1 “Uma infinidade de temas s
Page 371 and 372:
culturais, conceitos, explicações
Page 373 and 374:
captura da subjetividade pela seria
Page 375 and 376:
3.6 Metodologias de ensino na discu
Page 377 and 378:
No entanto, mesmo com essa explíci
Page 379 and 380:
limita, padroniza, enquadra e ester
Page 381 and 382:
GONÇALVES, M. A. S. Sentir, pensar
Page 383 and 384:
DISCURSOS SOBRE O CORPO HUMANO EM L
Page 385 and 386:
from the theoretical-methodological
Page 387 and 388:
assuntos ligados á saúde, ao corp
Page 389 and 390:
O corpo compreendido como biológic
Page 391 and 392:
Figuras 7, 8 e 9: Representações
Page 393 and 394:
como no trecho de Silva: “A Saúd
Page 395 and 396:
Figura 19: Representação da Subca
Page 397 and 398:
jovens ou inocentes daquilo que já
Page 399 and 400:
motivada por uma necessidade de ser
Page 401 and 402:
GOELLNER, Silvana Vilodre. A educa
Page 403 and 404:
official national and international
Page 405 and 406:
sua manifestação mais típica, é
Page 407 and 408:
por meio dos quais se exerce a domi
Page 409 and 410:
Coelho (2009) destaca os princípio
Page 411 and 412:
Os documentos normativos para a esc
Page 413 and 414:
para os povos indígenas, conforme
Page 415 and 416:
educacional produz e dissemina idei
Page 417 and 418:
COHN, Clarice. A cultura nas escola
Page 419 and 420:
EJA: os desafios encontrados e a im
Page 421 and 422:
“Hoje sabemos do valor da aprendi
Page 423 and 424:
metodologias compatíveis com a for
Page 425 and 426:
Gadotti e Romão (2001) defendem qu
Page 427 and 428:
conteúdos metodológicos e avalia
Page 429 and 430:
Pesquisador. Porto Alegre: Mediaç
Page 431 and 432:
Palavras-chave: EJA. Ensino. Histó
Page 433 and 434:
É importante que o Ensino de Hist
Page 435 and 436:
vários retrocessos que se perpetua
Page 437 and 438:
2. Metodologia e Procedimentos A pe
Page 439 and 440:
GUEDES, L. F. A leitura no universo
Page 441 and 442:
espaços pedagógicos com crianças
Page 443 and 444:
Independente da forma que sejam con
Page 445 and 446:
que incide sobretudo no plano indiv
Page 447 and 448:
ompimento com a estrutura reproduto
Page 449 and 450:
conforme algumas pesquisas constata
Page 451 and 452:
concepções. Nesse contexto, além
Page 453 and 454:
Sabemos que na etapa da vida refere
Page 455 and 456:
descendentes, que fundamentam o cur
Page 457 and 458:
poderem se orientar para a resoluç
Page 459 and 460:
atuação em diferentes áreas do c
Page 461 and 462:
_____. Conselho Nacional de Educaç
Page 463 and 464:
______. Relações étnico-raciais,
Page 465 and 466:
ZAMPARONI, Valdemir. A África, os
Page 467 and 468:
conhecimento e sua produção na so
Page 469 and 470:
outra informação, constitui uma c
Page 471 and 472:
“amplamente compartilhados pelas
Page 473 and 474:
como as dúvidas existentes acerca
Page 475 and 476:
não dos adultos, por isto não rea
Page 477 and 478:
Bhabha (2007). A representação ne
Page 479 and 480:
Se assim for possível entender,
Page 481 and 482:
Desse modo, observo que utilizar a
Page 483 and 484:
planejamento e execução de seu tr
Page 485 and 486:
afirmação/construção/valorizaç
Page 487 and 488:
LEOPARDI, M. T. Metodologias de pes
Page 489 and 490:
favors broaden the horizon of truth
Page 491 and 492:
Jogo e símbolo no experenciar da a
Page 493 and 494:
A análise desenvolvida por Almir F
Page 495 and 496:
FORMAÇÃO CONTINUADA E PRÁTICA DO
Page 497 and 498:
1 INTRODUÇÃO A presente pesquisa
Page 499 and 500:
A discussão acerca da necessidade
Page 501 and 502:
O processo pedagógico de formaçã
Page 503 and 504:
magistério de nível médio), seja
Page 505 and 506:
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS Com base n
Page 507 and 508:
FOTOGRAFIA: A singularidade no olha
Page 509 and 510:
with project "Keepers of Voduns fro
Page 511 and 512:
Abordar-se-á também a questão do
Page 513 and 514:
principesco aos seus retratos, pois
Page 515 and 516:
A partir dessa abertura a todos, do
Page 517 and 518:
nacional tem acontecido os festivai
Page 519 and 520:
4.1 EDITAIS A alimentação do merc
Page 521 and 522:
O proponente tem esse prazo para ex
Page 523 and 524:
Pergunta inevitável quando se quer
Page 525 and 526:
qualquer manifestações, em qualqu
Page 527 and 528:
Para Vasconcelos (2009), a importâ
Page 529 and 530:
que não tinham local para celebrar
Page 531 and 532:
deixar de estudar o Maranhão, apen
Page 533 and 534:
na fala de Márcio Vasconcelos. A l
Page 535 and 536:
função social. O fotógrafo diz t
Page 537 and 538:
FRUTA RARA: identidade visual do pr
Page 539 and 540:
juçalar (planting of juçara) of t
Page 541 and 542:
próprio morador. No codesign o des
Page 543 and 544:
3 O PROJETO ARTESANATO NO MARACANÃ
Page 545 and 546:
Fonte: Blog Djalma Rodrigues, 2013;
Page 547 and 548:
5) Brainstorming 76 e mapa mental 7
Page 549 and 550:
Figura 4: A) Manuale joias artesana
Page 551 and 552:
5.5 Brainstorming e mapa mental O b
Page 553 and 554:
Figura 10: Desenhos da oficina cria
Page 555 and 556:
Após a análise das ideias, observ
Page 557 and 558:
Figura 17: Teste em preto e branco
Page 559 and 560:
ústica que se enquadra perfeitamen
Page 561 and 562:
que diminuiria os custos para as ar
Page 563 and 564:
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS O projeto
Page 565 and 566:
INCLUSÃO DIGITAL: Uma análise do
Page 567 and 568:
complexidade. São nessas situaçõ
Page 569 and 570:
aquisição das condições mínima
Page 571 and 572:
As primeiras experiências com EAD
Page 573 and 574:
Neste dia-a-dia, professores e educ
Page 575 and 576:
MEIO AMBIENTE: cuidados, preservaç
Page 577 and 578:
environment, using natural resource
Page 579 and 580:
• Proporcionar condições para a
Page 581 and 582:
Ensinar as crianças requer técnic
Page 583 and 584:
O ÁUDIO 3D COMO ELEMENTO PARA PRÁ
Page 585 and 586:
governamentais e também no âmbito
Page 587 and 588:
Na segunda metade do século XX, ac
Page 589 and 590:
fundamentam a construção de metod
Page 591 and 592:
difusão desses conteúdos dentro d
Page 593 and 594:
emoções como medo, raiva e ansied
Page 595 and 596:
características principais: imers
Page 597 and 598:
fatec.br/revista_ojs/index.php/RTec
Page 599 and 600:
SIBILIA, Paula. O show do eu: a int
Page 601 and 602:
direciona Oliveira (2014). Buscar-s
Page 603 and 604:
pontuarmos discussões acerca de
Page 605 and 606:
assim dizer. É uma característica
Page 607 and 608:
econhecimento de si é uma busca id
Page 609 and 610:
Ensinar é compromisso. Parece-nos
Page 611 and 612:
como parte desse mundo, como autore
Page 613 and 614:
não seria adequado igualmente nos
Page 615 and 616:
SEVERINO, A. J. Filosofia: Guia do
Page 617 and 618:
deficiência é feita obedecendo ao
Page 619 and 620:
A estudo objetiva, no âmbito geral
Page 621 and 622:
índios é assegurada a prática do
Page 623 and 624:
em escolas ditas “especiais”, I
Page 625 and 626:
portarias ocupam-se da tutela dos d
Page 627 and 628:
20% (vinte por cento), conforme pre
Page 629 and 630:
Da inteligência do caput do artigo
Page 631 and 632:
Data de publicação: 14/02/2017 Em
Page 633 and 634:
Supondo-se que alguém devidamente
Page 635 and 636:
Ainda segundo Villela (2016), propo
Page 637 and 638:
mais recente Censo do IBGE revelou
Page 639 and 640:
Os resultados revelam crescimento n
Page 641 and 642:
Tantos outros dados referentes à e
Page 643 and 644:
legislação às novas relações d
Page 645 and 646:
O ENSINO DE FILOSOFIA: a pergunta c
Page 647 and 648:
philosophical and of the philosophi
Page 649 and 650:
eflexão e criticidade; ele propõe
Page 651 and 652:
Deste modo, tomaremos o elenchos, c
Page 653 and 654:
Para Freire (1985), o desenvolvimen
Page 655 and 656:
No decorrer da obra, Faundez afirma
Page 657 and 658:
Os diálogos da primeira fase de Pl
Page 659 and 660:
Em um Seminário Socrático ocorre
Page 661 and 662:
Para tanto, um aspecto que deve ser
Page 663 and 664:
Neste aspecto, podemos perceber a i
Page 665 and 666:
REFERÊNCIAS BRANDÃO, Carlos da Fo
Page 667 and 668:
O ENSINO DE PORTUGUÊS BRASILEIRO C
Page 669 and 670:
Language: the linguistic or “extr
Page 671 and 672:
asileiros, cabo-verdianos que, de a
Page 673 and 674:
3 O ENSINO DO PORTUGUÊS BRASILEIRO
Page 675 and 676:
Dentre os aspectos explorados nesta
Page 677 and 678:
elementos extralinguísticos da lí
Page 679 and 680:
ORLANDI, Eni Pulcinelli; SOUZA, Tâ
Page 681 and 682:
constatar que a Dança do Tambor de
Page 683 and 684:
vão se adequando a costumes famili
Page 685 and 686:
No entanto, o que pode ser constata
Page 687 and 688:
cultura elitizada marcada pelos tra
Page 689 and 690:
TAMBOR DE CRIOULA Segundo Ferretti
Page 691 and 692:
Não existe um calendário fixo par
Page 693 and 694:
próprio sentido da educação, atr
Page 695 and 696:
Entretanto, o bairro também é ric
Page 697 and 698:
Posteriormente, iniciei a construç
Page 699 and 700:
ANÁLISE DOS DADOS COLETADOS NA PES
Page 701 and 702:
Mas ao observar as respostas das co
Page 703 and 704:
Após os questionamentos levantados
Page 705 and 706:
Catarina Mina. Disponível em: http
Page 707 and 708:
SANTAELLA, Lúcia. Arte & Cultura:
Page 709 and 710:
objetivando melhorar o seu capital
Page 711 and 712:
humanos capacitados e talentosos o
Page 713 and 714:
i) 1994: Stewart escreve “Capital
Page 715 and 716:
3.1.1Capital Humano O capital human
Page 717 and 718:
Assim, várias são as formas de ag
Page 719 and 720:
empresas e ao aumento da competitiv
Page 721 and 722:
) A qualidade dos recursos humanos
Page 723 and 724:
A mencionada faculdade, que desenvo
Page 725 and 726:
REFERÊNCIAS BATEMAN, Thomas S.; SN
Page 727 and 728:
O USO DA NARRATIVA E DAS TIC NA SAL
Page 729 and 730:
the reflective thinking of the stud
Page 731 and 732:
Para ele os feitos dos gregos dever
Page 733 and 734:
A tradição, numa das imagens pela
Page 735 and 736:
Ele estava esperando por terríveis
Page 737 and 738:
ferramenta na construção dessas n
Page 739 and 740:
Kant concebe a educação como uma
Page 741 and 742:
encontro, poderá surgir pensamento
Page 743 and 744:
BELLUZZO, R. C. B.; FERRES, G.G. Te
Page 745 and 746:
RAMOS, Fábio Pestana. História, n
Page 747 and 748:
maior potencial de despertar o pens
Page 749 and 750:
uma série de questões que devem s
Page 751 and 752:
Com base nas questões de Derrida (
Page 753 and 754:
em consideração, podemos destacar
Page 755 and 756:
discussão dos discentes, deixando
Page 757 and 758:
possibilitando uma adequação da l
Page 759 and 760:
Um outro ponto que levantamos a par
Page 761 and 762:
EDUCAÇÃO, 2010, Recife. Anais...
Page 763 and 764:
Palavras-chave: Educação. PIBID.
Page 765 and 766:
planetários” que atravessam o mu
Page 767 and 768:
No contexto da influência os grupo
Page 769 and 770:
35 egressos do Subprojeto de Educa
Page 771 and 772:
O posicionamento dos egressos mostr
Page 773 and 774:
Quando o licenciando é inserido na
Page 775 and 776:
REFERÊNCIAS AKKARI, Abdeljalil. In
Page 777 and 778:
aplicabilidade ao ambiente educacio
Page 779 and 780:
walls to expand the knowledge produ
Page 781 and 782:
Conforme Rodrigues (2006) tal repro
Page 783 and 784:
2.2 Impactos teórico-práticos do
Page 785 and 786:
conhecimento e a extensão ao compr
Page 787 and 788:
Ocorre de um lado a elaboração de
Page 789 and 790:
observação sistemática), classif
Page 791 and 792:
que buscou-se cumprir rigorosamente
Page 793 and 794:
Foram entrevistados 24 acadêmicos,
Page 795 and 796:
Para tal, a universidade tornou-se
Page 797 and 798:
comprovação e da efetivação das
Page 799 and 800:
Acervo para pesquisas posteriores S
Page 801 and 802:
sem menosprezar a necessidade da ef
Page 803 and 804:
REFERÊNCIAS ALARCÓN, R.; SANCHÉZ
Page 805 and 806:
LEOPARDI, M. T. Metodologia da pesq
Page 807 and 808:
PERCEPÇÕES DE DISCENTES COM DEFIC
Page 809 and 810:
entrance and permanence of people w
Page 811 and 812:
Considerando a relevância desse se
Page 813 and 814:
Núcleo como “boa”: Seguem os p
Page 815 and 816:
Mas no que se refere à garantia da
Page 817 and 818:
de concurso público, já que o pap
Page 819 and 820:
informam alguma coisa, ou não tem
Page 821 and 822:
estudar. “Não, eu quero ser prof
Page 823 and 824:
qual também deve ampliar o quadro
Page 825 and 826:
PERCEPÇÕES DE FAMILIARES EM RELA
Page 827 and 828:
children with disability. Among tho
Page 829 and 830:
METODOLOGIA Realizou-se uma pesquis
Page 831 and 832:
Quando questionados se tinham conhe
Page 833 and 834:
Saber lidar com as diferenças é d
Page 835 and 836:
Educação Infantil. Outro fator, b
Page 837 and 838:
que os alunos com e sem deficiênci
Page 839 and 840:
ido em busca desses, justamente por
Page 841 and 842:
1998. v. 1. Disponível em: . Acess
Page 843 and 844:
PERCEPÇÕES DE PROFISSIONAIS DA EQ
Page 845 and 846:
perceptions in relation to developm
Page 847 and 848:
O ambiente hospitalar é um local m
Page 849 and 850:
abordada na monografia do pesquisad
Page 851 and 852:
esolver, a fim de se recuperar mais
Page 853 and 854:
como uma atividade terapêutica e,
Page 855 and 856:
METODOLOGIA Desenvolveu-se uma pesq
Page 857 and 858:
Para seleção dos informantes, for
Page 859 and 860:
também internadas, então, por exe
Page 861 and 862:
desenho, jogo, pintura, corte e col
Page 863 and 864:
[...] desenvolve o cognitivo dela,
Page 865 and 866:
[...] ela é enfermeira ou técnica
Page 867 and 868:
quando informações relevantes cir
Page 869 and 870:
alegrias, também pode propagar doe
Page 871 and 872:
atividades lúdicas com crianças e
Page 873 and 874:
e favorece uma vida saudável. Tais
Page 875 and 876:
principais promover o brincar, o be
Page 877 and 878:
materiais, pois os dados revelam qu
Page 879 and 880:
BORETTI, V. S.; CORRÊA, R. N. Perf
Page 881 and 882:
______. Brincar: crescer e aprender
Page 883 and 884:
PERFIS E RECURSOS SOCIAIS NO PROCES
Page 885 and 886:
these constraints on the definition
Page 887 and 888:
1. CAPITAL CULTURAL E ECONÔMICO CO
Page 889 and 890:
2. PENSANDO OS ASPECTOS INERENTES
Page 891 and 892:
(dez) residem em Santa Quitéria -
Page 893 and 894:
Diante disso, foi observado que 11/
Page 895 and 896:
momento é apenas a consequência d
Page 897 and 898:
apreendendo-se o grau de importânc
Page 899 and 900:
SETTON, Maria da Graça Jacintho. A
Page 901 and 902:
semiabertos a 420 moradores para ob
Page 903 and 904:
cultural events of Christmas. Howev
Page 905 and 906:
completamente excluídos da possibi
Page 907 and 908:
prioridades e alocação de recurso
Page 909 and 910:
Tais ações preventivas utiliza a
Page 911 and 912:
utilização de ações de prevenç
Page 913 and 914:
conferida nos questionários semiab
Page 915 and 916:
Assim por intermédio destas relaç
Page 917 and 918:
Para isso, deve-se evitar a ideia d
Page 919 and 920:
Atividades realizadas Fonte: Primei
Page 921 and 922:
Ações de Inclusão social - Proje
Page 923 and 924:
adequado daqueles problemas que, no
Page 925 and 926:
esultante da mudança de governo e
Page 927 and 928:
PRÁTICAS SOCIOEDUCATIVAS E SUAS EX
Page 929 and 930:
ABSTRACT: The military process of i
Page 931 and 932:
significados nas relações sociais
Page 933 and 934:
Contudo, na era da globalização s
Page 935 and 936:
segurança objetiva e subjetiva ref
Page 937 and 938:
comunitária e democrática que pos
Page 939 and 940:
capacitada para que utilize com fin
Page 941 and 942:
Os resultados demonstram que 57% do
Page 943 and 944:
Fonte: Próprio autor Ao se observa
Page 945 and 946:
inclusivas foram realizadas no ano
Page 947 and 948:
Entre os cursos, pode-se citar, o c
Page 949 and 950:
O que resulta na integração Polí
Page 951 and 952:
Ações de integração com a comun
Page 953 and 954:
MANUAL DE POLICIAMENTO COMUNITÁRIO
Page 955 and 956:
professional in Room with respect t
Page 957 and 958:
ano todo com festa ditas profana e
Page 959 and 960:
criativa e multidisciplinar, vemos
Page 961 and 962:
6 - O PROJETO TOCAR Teve inicio em
Page 963 and 964:
práticas na própria sala de aula.
Page 965 and 966:
Ele existe desde os tempos antigos
Page 967 and 968:
aprender e compreender a música, n
Page 969 and 970:
Jaques Dalcroze, vai mais longe, e
Page 971 and 972:
Dissertação (Mestrado em Educaç
Page 973 and 974:
lado, para a reabilitação do ofí
Page 975 and 976:
Uma de suas grandes paixões sem d
Page 977 and 978:
ilusão criada a partir das constru
Page 979 and 980:
afirmar que o homem nasceu bom, eu
Page 981 and 982:
Corneille e Molière, e o teatro fr
Page 983 and 984:
REFERÊNCIAS: CERIZARA, Beatriz. Ro
Page 985 and 986:
objects produced by indigenous popu
Page 987 and 988:
sempre classificadas como “artesa
Page 989 and 990:
azoável aproximação das artes n
Page 991 and 992:
Para Gell (2005) a tecnologia está
Page 993 and 994:
RELATOS DE DOCENTES COM DEFICIÊNCI
Page 995 and 996:
provided to the teachers with disab
Page 997 and 998:
instituição em que trabalham há
Page 999 and 1000:
de expectador (GIL, 2008). Os regis
Page 1001 and 1002:
Assim, percebe-se que muitas exigê
Page 1003 and 1004:
somente após muitas lutas e reivin
Page 1005 and 1006:
Portanto, os dados também divergem
Page 1007 and 1008:
está preparada para lidar com quem
Page 1009 and 1010:
elas sentem que os órgãos compete
Page 1011 and 1012:
oportunidades com os demais profiss
Page 1013 and 1014:
SABERES DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM
Page 1015 and 1016:
open questionnaire was used, applie
Page 1017 and 1018:
educação podem avaliar o trabalho
Page 1019 and 1020:
Foi aprovada a Lei nº 13.005, de 2
Page 1021 and 1022:
de professores, nos países em dese
Page 1023 and 1024:
Com relação à necessidade de amp
Page 1025 and 1026:
acadêmicos é favorável a inclus
Page 1027 and 1028:
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dez
Page 1029 and 1030:
SALA DE AULA INVERTIDA: O QUE PENSA
Page 1031 and 1032:
1. INTRODUÇÃO A Tecnologia vem cr
Page 1033 and 1034:
despertem o interesse do aluno e o
Page 1035 and 1036:
por seus próprios méritos e esfor
Page 1037 and 1038:
Fonte: Elaborado pelos autores, 201
Page 1039 and 1040:
Fazendo uma avaliação em uma esca
Page 1041 and 1042:
CHAPARRO, R. Sala de Aula Invertida
Page 1043 and 1044:
SEQUÊNCIA DIDÁTICA: a etnofísica
Page 1045 and 1046:
construction of meanings and scient
Page 1047 and 1048:
análise e de tomada de decisões,
Page 1049 and 1050:
da Linha do Equador”, foi escolhi
Page 1051 and 1052:
Assim, de acordo com a LDB 9394/96
Page 1053 and 1054:
apropriação da memória cultural
Page 1055 and 1056:
comunidade, mostrando a importânci
Page 1057 and 1058:
Os questionários serão compostos
Page 1059 and 1060:
cerâmicas e temas de Física, como
Page 1061 and 1062:
QUARTIERI, Marli Teresinha (org.).
Page 1063 and 1064:
A CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADE FEMINI
Page 1065 and 1066:
INTRODUÇÃO Esta pesquisa está si
Page 1067 and 1068:
outras instituições em posições
Page 1069 and 1070:
ascensão de discursos políticos s
Page 1071 and 1072:
manifestadas em suas percepções,
Page 1073 and 1074:
processo de democratização, os me
Page 1075 and 1076:
Como presente em sua escrita, a pos
Page 1077 and 1078:
como elas vem sendo concebidas pelo
Page 1079 and 1080:
discursos em que foram socializadas
Page 1081 and 1082:
como seus discursos são elaborados
Page 1083 and 1084:
A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESS
Page 1085 and 1086:
aiming at this movement to provide
Page 1087 and 1088:
Nesse sentido, [...]; uma perspecti
Page 1089 and 1090:
aprender continuadamente para fazer
Page 1091 and 1092:
todos os problemas educacionais, da
Page 1093 and 1094:
Nessa perspectiva o professor busca
Page 1095 and 1096:
pensadas objetivando a mera capacit
Page 1097 and 1098:
PERRENOUD, P. A pratica reflexiva n
Page 1099 and 1100:
approaching themes that goes well b
Page 1101 and 1102:
o passar do tempo na história da h
Page 1103 and 1104:
percebemos que o “Ensaio” nos a
Page 1105 and 1106:
primitivas, ocorreram porque: “As
Page 1107 and 1108:
4. CONSIDERAÇÕES No início do li
Page 1109 and 1110:
A NATUREZA EM KANT: conflito, guerr
Page 1111 and 1112:
filosofia kantiana como dimensões
Page 1113 and 1114:
evidencia as disposições naturais
Page 1115 and 1116:
A guerra aparece como condição in
Page 1117 and 1118:
No estado de natureza para Kant, me
Page 1119 and 1120:
sistema jurídico que regulava as r
Page 1121 and 1122:
quantos países entraram em conflit
Page 1123 and 1124:
humana se conduz historicamente, pa
Page 1125 and 1126:
ABSTRACT: The present investigation
Page 1127 and 1128:
como “[...] uma parte da pele ou
Page 1129 and 1130:
deparar com o real e forjar o conce
Page 1131 and 1132:
somos levados ao livro que Guattari
Page 1133 and 1134:
O organismo não é corpo, o CsO, m
Page 1135 and 1136:
LACAN, J. Alocução sobre o ensino
Page 1137 and 1138:
ABSTRACT: Patterns of behavior conc
Page 1139 and 1140:
excêntrico que não deseja ser "in
Page 1141 and 1142:
pensamento sobre a insignificância
Page 1143 and 1144:
pelas diversas formas de vivenciar
Page 1145 and 1146:
para uma jovem dama da nobreza.[…
Page 1147 and 1148:
A diferença entre os sexos tem, fe
Page 1149 and 1150:
REFERÊNCIAS BUTLER, Judith P. Prob
Page 1151 and 1152:
DIÁLOGOS ENTRE LITERATURA E FILOSO
Page 1153 and 1154:
direcionaremos ao início do sécul
Page 1155 and 1156:
tentados a desenvolver algo similar
Page 1157 and 1158:
De todo modo, apesar do que propõe
Page 1159 and 1160:
de nós mesmos. O que ficou dessa l
Page 1161 and 1162:
limitando a exatidão da incerteza
Page 1163 and 1164:
Poderemos encontrar ensaios conside
Page 1165 and 1166:
efetiva, que não é linear como o
Page 1167 and 1168:
ESSÊNCIA E REPRESENTAÇÃO: uma an
Page 1169 and 1170:
Assim sendo, cabe afirmar que os es
Page 1171 and 1172:
ESSÊNCIA NATURAL E REPRESENTAÇÃO
Page 1173 and 1174:
estava indissociavelmente ligado a
Page 1175 and 1176:
Lançando um olhar sobre estas inst
Page 1177 and 1178:
diferente de si mesmo de forma que
Page 1179 and 1180:
degradar essas relações, para faz
Page 1181 and 1182:
A experiência estética deveria fu
Page 1183 and 1184:
modo a inevitável separação entr
Page 1185 and 1186:
entre a realidade e a sua imitaçã
Page 1187 and 1188:
GÊNERO E SEXUALIDADE NOS LIVROS DI
Page 1189 and 1190:
ABSTRACT: We're all instructed to m
Page 1191 and 1192:
na formação, no desenvolvimento e
Page 1193 and 1194:
permite ter uma visão crítica sob
Page 1195 and 1196:
quer sejam homens ou mulheres, “o
Page 1197 and 1198:
Figuras 4, 5 e 6: Representatividad
Page 1199 and 1200:
Figura 6: Mulher negra representada
Page 1201 and 1202:
contemplam diferentes possibilidade
Page 1203 and 1204:
falar apenas de sexo como algo liga
Page 1205 and 1206:
Figuras 11 e 12: Relações sobre g
Page 1207 and 1208:
REFERÊNCIAS BARROS, C; PAULINO, W.
Page 1209 and 1210:
HISTÓRIA E FICÇÃO NA CRÔNICA DO
Page 1211 and 1212:
carta, o escrito a que Varnhagen se
Page 1213 and 1214:
determinar onde começa o cultural
Page 1215 and 1216:
asileira, e, nesse movimento, estav
Page 1217 and 1218:
Sobre isso, Pedro Puntoni (PUNTONI,
Page 1219 and 1220:
oposição entre ficção e realida
Page 1221 and 1222:
HUMBOLDT, Wilhelm von. Sobre a tare
Page 1223 and 1224:
are going to understand a possible
Page 1225 and 1226:
Dentro dessa perspectiva, visa-se d
Page 1227 and 1228:
vigilâncias à sumiços e assassin
Page 1229 and 1230:
...houve um momento, quando o 168 c
Page 1231 and 1232:
Quando o terror toma uma proporçã
Page 1233 and 1234:
as condições da modernidade sóli
Page 1235 and 1236:
se fazem introduzidos a um modelo s
Page 1237 and 1238:
e instrumentalizar tendências repr
Page 1239 and 1240:
LINGUAGEM LIVRE DA CRIANÇA EM JEAN
Page 1241 and 1242:
partindo de uma educação natural,
Page 1243 and 1244:
Por conseguinte, o genebrino efetua
Page 1245 and 1246:
enfermidade da sociedade. Dessa for
Page 1247 and 1248:
LITERATURA E INTERDISCIPLINARIDADE
Page 1249 and 1250:
phenomenological method. It is inte
Page 1251 and 1252:
O PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO CULT
Page 1253 and 1254:
nossa área de concentração: Cult
Page 1255 and 1256:
que áreas, as metodologias pelas q
Page 1257 and 1258:
Esta revisão utilizou as seguintes
Page 1259 and 1260:
segue consoante ao pensamento de Pi
Page 1261 and 1262:
A diversidade metodológica evidenc
Page 1263 and 1264:
LUGAR SERTÃO SE DIVULGA: o sertão
Page 1265 and 1266:
torno dessas categorias. Desta form
Page 1267 and 1268:
2. OS TRAÇADOS DE UM SERTÃO: repr
Page 1269 and 1270:
traçados resultam de construções
Page 1271 and 1272:
Os periódicos responsabilizam a de
Page 1273 and 1274:
condições dos meios de comunicaç
Page 1275 and 1276:
Intenções como essas visaram o co
Page 1277 and 1278:
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS Por meio
Page 1279 and 1280:
__________. Mensagem apresentada ao
Page 1281 and 1282:
ABSTRACT: The present article inten
Page 1283 and 1284:
período, já que, em nosso entendi
Page 1285 and 1286:
essa prática como corriqueira. A p
Page 1287 and 1288:
feminino. Essa tentativa de control
Page 1289 and 1290:
torna ainda mais pertinente quando
Page 1291 and 1292:
tempo social e moral. Assim, a regr
Page 1293 and 1294:
elacionamento(s) extraconjugal(is)
Page 1295 and 1296:
honrosos. O modelo posto por poetas
Page 1297 and 1298:
Os parentes de um dos crucificados,
Page 1299 and 1300:
lugar pertencente a um seio social
Page 1301 and 1302:
Ao ficar afastada da possibilidade
Page 1303 and 1304:
O DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM DA C
Page 1305 and 1306:
first forms of communication that t
Page 1307 and 1308:
homem poderá aperfeiçoar suas té
Page 1309 and 1310:
Desses dois objetos opostos, segund
Page 1311 and 1312:
E portanto no futuro que é preciso
Page 1313 and 1314:
É a partir desse raciocínio que R
Page 1315 and 1316:
CONSIDERAÇÕES FINAIS Na fase inic
Page 1317 and 1318:
. Ensaio sobrea origemdas línguas;
Page 1319 and 1320:
discurso religioso presente nas nar
Page 1321 and 1322:
necessidade de se trabalhar quase q
Page 1323 and 1324:
los a monarquia católica. Essa int
Page 1325 and 1326:
Essa proximidade da mulher com o de
Page 1327 and 1328:
Pensam muitos ser cousa detestável
Page 1329 and 1330:
objetivamos construir um estudo de
Page 1331 and 1332:
O REVERSO DO PROGRESSO: entre Walte
Page 1333 and 1334:
the unfolding of historicity. This
Page 1335 and 1336:
O sistema corporativo medieval cont
Page 1337 and 1338:
Walter Benjamin sinaliza as resulta
Page 1339 and 1340:
SILVA, Eliseu Ferreira da. O conto,
Page 1341 and 1342:
historical moment, based on the wor
Page 1343 and 1344:
Com base nisso eleva-se a importân
Page 1345 and 1346:
Visualizando tal aspecto, analisa-s
Page 1347 and 1348:
aqueles que se voltam ao externo, p
Page 1349 and 1350:
O uso de tais termos faz observânc
Page 1351 and 1352:
concepções e argumentos. Aos dito
Page 1353 and 1354:
universidades também é algo perce
Page 1355 and 1356:
levado a júri com o fim de passar
Page 1357 and 1358:
Para finalizar, é importante ressa
Page 1359 and 1360:
OS SABERES DOCENTES E A FORMAÇÃO
Page 1361 and 1362:
the thinking directed to the 6th ye
Page 1363 and 1364:
exigindo viver como criança e, par
Page 1365 and 1366:
Vislumbra-se com a Filosofia, pois
Page 1367 and 1368: Essas novelas filosóficas buscam d
Page 1369 and 1370: Matthew Lippman, numa proposta pion
Page 1371 and 1372: E ainda, como complementa Fernánde
Page 1373 and 1374: BRASIL. LDB nº 9394, de 20/12/96.
Page 1375 and 1376: ABSTRACT: The sufferings of the you
Page 1377 and 1378: Discorremos sobre um tema recorrent
Page 1379 and 1380: personagem os seguintes dizeres:
Page 1381 and 1382: homem que ao mesmo tempo em que sof
Page 1383 and 1384: o leitor fica impelido a fazer julg
Page 1385 and 1386: PROFESSORA OU TIA? OS REFLEXOS DAFO
Page 1387 and 1388: 1 INTRODUÇÃO A presente pesquisa
Page 1389 and 1390: teatro{...} Esse foi certamente o m
Page 1391 and 1392: Aliado a esses dispositivos estão
Page 1393 and 1394: formou duas turmas, a primeira no p
Page 1395 and 1396: profissional e consequentemente, um
Page 1397 and 1398: SARMENTO, Teresa. Narrativas de pro
Page 1399 and 1400: e a obra deixou de ser literária.
Page 1401 and 1402: filósofos estudados por ele. Em ou
Page 1403 and 1404: A proposta desse primeiro momento
Page 1405 and 1406: (...) O nome como apreensão instan
Page 1407 and 1408: intensiva. Criações inseridas em
Page 1409 and 1410: TEATRO E REPRESENTAÇÃO EM ROUSSEA
Page 1411 and 1412: criadas pelo homem civilizado, nest
Page 1413 and 1414: (FREITAS, 2003, p.34), pelo contrá
Page 1415 and 1416: Sendo o teatro narcísico, não ser
Page 1417: político ganha uma configuração
Page 1421 and 1422: deixar de se preocupar tanto com o
Page 1423 and 1424: aprimora, o melhora, modificando e
Page 1425 and 1426: habilidade poética. Apesar do Roma
Page 1427 and 1428: Em Homero, o dia é a única medida
Page 1429 and 1430: atribuamos aos rumores dos velhos m
Page 1431 and 1432: No poema “Horácio no baixo”, d
Page 1433 and 1434: (Libitina), suas palavras sobrevive
Page 1435 and 1436: Além da presença do topos da pere
Page 1437 and 1438: para exaltar ou criticar as palavra
Page 1439 and 1440: QUEVEDO, Rafael Campos; MIRANDA, Wa
Page 1441 and 1442: ABSTRACT: We seek to present the co
Page 1443 and 1444: Se conseguirmos compreender literal
Page 1445 and 1446: glória do deleuzianismo). Ao contr
Page 1447 and 1448: François Zourabichvili (2004, 2005
Page 1449 and 1450: As noções de próprio e derivado,
Page 1451 and 1452: termos de um pensamento, que produz
Page 1453 and 1454: TADEU, T. Deleuze e a questão da l
Page 1455 and 1456: A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO: alguma
Page 1457 and 1458: 2. A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO NO T
Page 1459 and 1460: material que desejará usar e que c
Page 1461 and 1462: o ser social transcende suas necess
Page 1463 and 1464: O escravismo na antiguidade teve gr
Page 1465 and 1466: nobreza e à burguesia, porém esta
Page 1467 and 1468: O capitalismo propriamente dito som
Page 1469 and 1470:
capital foi cada vez mais se amplia
Page 1471 and 1472:
vigência mundial e constitui-se se
Page 1473 and 1474:
A autora acima citada ainda destaca
Page 1475 and 1476:
operadas pelo capitalismo afetaram
Page 1477 and 1478:
GRANEMANN, Sara. O processo de prod
Page 1479 and 1480:
ABSTRACT: The adolescent represents
Page 1481 and 1482:
médio do Centro de Ensino Paulo Fr
Page 1483 and 1484:
Apesar de o Estatuto da Criança e
Page 1485 and 1486:
ANÁLISE DOS IMPACTOS SOCIOAMBIENTA
Page 1487 and 1488:
2. INTRODUÇÃO A proteína animal
Page 1489 and 1490:
As analises socioambiental foram fe
Page 1491 and 1492:
Fonte: Autores, 2016. Os gráficos
Page 1493 and 1494:
Tabela 1: Impactos ambientais na pe
Page 1495 and 1496:
20 - 40 cm 0,435 0,229 290,8 0,301
Page 1497 and 1498:
6. CONCLUSÃO O abatedouro atende a
Page 1499 and 1500:
ARTE-EDUCAÇÃO INFORMAL: Cafua das
Page 1501 and 1502:
collection. As of this date, the sp
Page 1503 and 1504:
A prática docente contemporânea c
Page 1505 and 1506:
museu para o cotidiano das pessoas.
Page 1507 and 1508:
outros locais em que a história da
Page 1509 and 1510:
O acervo do MHAM veio através de d
Page 1511 and 1512:
Fig. 2: Acervo da Cafua das Mercês
Page 1513 and 1514:
O primeiro problema é tentar ensin
Page 1515 and 1516:
educacional de conhecimentos necess
Page 1517 and 1518:
EDUCAÇÃO PATRIMONIAL E BIBLIOTECA
Page 1519 and 1520:
ABSTRACT: Research on patrimonial e
Page 1521 and 1522:
apenas de guarda de documentos, mas
Page 1523 and 1524:
Ferraz (2014), evidencia que as bib
Page 1525 and 1526:
Portanto, as bibliotecas públicas
Page 1527 and 1528:
para sua manutenção sejam criadas
Page 1529 and 1530:
agentes aliados na preservação e
Page 1531 and 1532:
Por meio das práticas de educaçã
Page 1533 and 1534:
REFERÊNCIAS BELLOTTO, Heloísa Lib
Page 1535 and 1536:
Investigación Bibliotecológica, M
Page 1537 and 1538:
ESTRATÉGIAS DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
Page 1539 and 1540:
context, the participation of socie
Page 1541 and 1542:
II - os modos de criar, fazer e viv
Page 1543 and 1544:
atividades extraclasse nas regiões
Page 1545 and 1546:
Ressalta-se que as ações são con
Page 1547 and 1548:
SICG - M302 - Bem imóvel Arquitetu
Page 1549 and 1550:
Zona 1 A Zona 1 compreende a Praça
Page 1551 and 1552:
Em relação ao estado de preserva
Page 1553 and 1554:
Figura 11 - Vista aérea da Zona 2
Page 1555 and 1556:
Figura 16 - Edificação em estilo
Page 1557 and 1558:
Figura 21 - Vista aérea da Zona 3
Page 1559 and 1560:
Figura 26 - Residência de arquitet
Page 1561 and 1562:
ideia central foi aproximar os estu
Page 1563 and 1564:
A segunda etapa está prevista para
Page 1565 and 1566:
migratórias, desde o período pré
Page 1567 and 1568:
CONSIDERAÇÕES FINAIS As três ati
Page 1569 and 1570:
JUNIOR, David Pereira. Tradição e
Page 1571 and 1572:
especially in the period of democra
Page 1573 and 1574:
No Centro Brasileiro de Publicidade
Page 1575 and 1576:
deixar de ser, elas refletiam os id
Page 1577 and 1578:
Para os evangélicos de vertente pr
Page 1579 and 1580:
3. Eleições presidenciais: os eva
Page 1581 and 1582:
Latina à luz do Concílio Vaticano
Page 1583 and 1584:
Mais e mais jovens leigos e pastore
Page 1585 and 1586:
RÜSEN, Jörn. Razão histórica: t
Page 1587 and 1588:
entrevista semiestruturada, observa
Page 1589 and 1590:
whether they are officially declare
Page 1591 and 1592:
anterior à fala e à escrita, isto
Page 1593 and 1594:
Figura 1 - Habitação da Aldeia Ta
Page 1595 and 1596:
"Estou indo para a aldeia, amanhã
Page 1597 and 1598:
Figura 5 - Artesanato na Aldeia Tam
Page 1599 and 1600:
sabedoria acumulada ao longo do tem
Page 1601 and 1602:
FUTEBOL AMERICANO E URBANIZAÇÃO B
Page 1603 and 1604:
was possible with the urbanization
Page 1605 and 1606:
Shows e envolvimento da família s
Page 1607 and 1608:
Ilustração 01 - personagens arrem
Page 1609 and 1610:
objeto de estudo e de pesquisa, o f
Page 1611 and 1612:
Cidades como Araguaína 211 no esta
Page 1613 and 1614:
Ilustração 08: combinação de jo
Page 1615 and 1616:
Ilustração 10: personagens se pre
Page 1617 and 1618:
REFERÊNCIAS ACHUTTI, Luís Eduardo
Page 1619 and 1620:
jurídica do Estado do Maranhão no
Page 1621 and 1622:
território compreendido como “Ma
Page 1623 and 1624:
Império espanhol. É importante re
Page 1625 and 1626:
2. O ESTADO DO MARANHÃO E GRÃO-PA
Page 1627 and 1628:
arcos de junco das Molucas ou aquel
Page 1629 and 1630:
mesma man. ra se mandarem dar enxar
Page 1631 and 1632:
Se o europeu é algo mais forte que
Page 1633 and 1634:
FONTES LEITE, Serafim. Luiz Figueir
Page 1635 and 1636:
SCHAUB, Jean-Frédéric. Portugal n
Page 1637 and 1638:
como imagens, gráficos, vídeos ou
Page 1639 and 1640:
deformidades talvez sejam o mais im
Page 1641 and 1642:
Cartaz produzido pela Prefeitura Mu
Page 1643 and 1644:
Por ser um profissional que lida di
Page 1645 and 1646:
O guia orienta a “como proceder e
Page 1647 and 1648:
Outro aspecto a ser destacado é a
Page 1649 and 1650:
desenhos para expressar uma ou mais
Page 1651 and 1652:
IDENTIDADE E TERRITORIO: A Presenç
Page 1653 and 1654:
council. Valuing their life histori
Page 1655 and 1656:
como no aspecto da consciência col
Page 1657 and 1658:
articulação política em todo ter
Page 1659 and 1660:
Valendo ser acrescentado à devasta
Page 1661 and 1662:
Pressupomos, que a origem da ativid
Page 1663 and 1664:
Individuo 02 No povoado Coquelândi
Page 1665 and 1666:
ser essa arvore frondosa e majestos
Page 1667 and 1668:
em compreender a origem da quebra d
Page 1669 and 1670:
MODELOS DE RECEPÇÃO MIDIÁTICA E
Page 1671 and 1672:
mediações que favoreceram conquis
Page 1673 and 1674:
mulher passa a atuar, encenar e dir
Page 1675 and 1676:
Charles diz que: Estudar a recepç
Page 1677 and 1678:
Em um segundo momento, necessitou-s
Page 1679 and 1680:
O gráfico 2, com base nas pesquisa
Page 1681 and 1682:
O gráfico 3 nos possibilita observ
Page 1683 and 1684:
EMMA WATSON, Discurso nas Nações
Page 1685 and 1686:
O ANIMÊ NO BRASIL E A FORMAÇÃO D
Page 1687 and 1688:
Sandra Monte (2010, p.74) afirma:
Page 1689 and 1690:
Otaku (BARRAL, 2000) a fim de dar o
Page 1691 and 1692:
De maneira geral, além do afeto in
Page 1693 and 1694:
tecnologias, que está ocupando um
Page 1695 and 1696:
passos já conhecidos pelos telespe
Page 1697 and 1698:
fóruns, os fansubs 231 escanlators
Page 1699 and 1700:
por alguns de forma receosa, o otak
Page 1701 and 1702:
Anped, 2009. Disponível em: http:/
Page 1703 and 1704:
O PATRIMÔNIO CULTURAL E A MEMÓRIA
Page 1705 and 1706:
ABSTRACT: This research investigate
Page 1707 and 1708:
Quando se trata das bibliotecas com
Page 1709 and 1710:
simbólica, de interações e convi
Page 1711 and 1712:
Todavia, de acordo com Coelho e Bor
Page 1713 and 1714:
Nessa direção, reforça-se que a
Page 1715 and 1716:
Figura 2 - Biblioteca Semente Socia
Page 1717 and 1718:
Figura 3 - Via Sacra do Grupo GRITA
Page 1719 and 1720:
COELHO, Clara Duarte; BORTOLIN, Sue
Page 1721 and 1722:
O PATRIMONISLIMO NA CULTURA BRASILE
Page 1723 and 1724:
Keywords: Patrimonialism. Public-Pr
Page 1725 and 1726:
E o que dizer da imagem forjada do
Page 1727 and 1728:
O patrimonialismo enquanto conceito
Page 1729 and 1730:
de identidades coletivas. Concomita
Page 1731 and 1732:
membros da sociedade tenham um aces
Page 1733 and 1734:
insistem na apropriação do públi
Page 1735 and 1736:
diversas, através de comentários,
Page 1737 and 1738:
BRUHNS, Hinnerk. O Conceito de Patr
Page 1739 and 1740:
O RACISMO NAS REDES SOCIAIS: uma an
Page 1741 and 1742:
que existe um pensamento que a todo
Page 1743 and 1744:
Os pensamentos formulados pelo auto
Page 1745 and 1746:
através destes meios, são eles qu
Page 1747 and 1748:
O evento teve sede no Rio de Janeir
Page 1749 and 1750:
As cotas raciais são ações afirm
Page 1751 and 1752:
mesmo que se disfarcem com as cores
Page 1753 and 1754:
manutenção e na troca de pensamen
Page 1755 and 1756:
MEC. Ensino superior, entenda as co
Page 1757 and 1758:
PAISAGEM, AMBIENTE E OCUPAÇÕES HU
Page 1759 and 1760:
Neste contexto, o artigo abordará
Page 1761 and 1762:
ARQUEOLOGIA, PAISAGEM E ARQUEOLOGIA
Page 1763 and 1764:
Para Renfrew e Bahn (2005), o prime
Page 1765 and 1766:
4ª Fase: o princípio teórico des
Page 1767 and 1768:
OCUPAÇÕES HUMANAS NA ILHA DE SÃO
Page 1769 and 1770:
Figura 1 -Sítios arqueológicos co
Page 1771 and 1772:
SAMBAQUI DA PANAQUATIRA O Sambaqui
Page 1773 and 1774:
Fonte: BANDEIRA, A., 2011. Fonte: B
Page 1775 and 1776:
egistro arqueológico, permitiram i
Page 1777 and 1778:
Figura 13 - Conjuntos de datas para
Page 1779 and 1780:
Figura 15 - Imagem área das camboa
Page 1781 and 1782:
ALMEIDA, F. F. M. Programa Levantam
Page 1783 and 1784:
PRODUÇÃO DISCURSIVA SOBRE A MULHE
Page 1785 and 1786:
commercial: a tan body, full of bea
Page 1787 and 1788:
específico, sendo delimitado confo
Page 1789 and 1790:
ainda acrescenta que além da sedu
Page 1791 and 1792:
Figura 02 - Vai, Verão Fonte: Itai
Page 1793 and 1794:
Figura 04 - Ninguém resiste à bel
Page 1795 and 1796:
FOUCAULT, Michel. A arqueologia do
Page 1797 and 1798:
parcela da população maranhense e
Page 1799 and 1800:
entendida como a coexistência, har
Page 1801 and 1802:
onde trata da troca de colares e br
Page 1803 and 1804:
literatura, iniciando seu trabalho
Page 1805 and 1806:
dentre muitos outros. Esses present
Page 1807 and 1808:
Tal classificação nos permite ava
Page 1809 and 1810:
foco na integração interna a grup
Page 1811 and 1812:
uma demanda incrementada no Velho C
Page 1813 and 1814:
Assim, foi-nos possível analisar,
show all

II Simpósio- artigos agrupados Editado ate pagina 1035

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?