últimas corrientes teóricas en los estudios de traducción - Gredos ...

A. BOLAÑOS, D. M.ª GUERRA, P. MÁÑEZ–DIDÁCTICA EN UN ENTORNO VIRTUAL COOPERATIVO
resultados similares ya que, a excepción del sábado, el número de acciones realizadas se
acercaba a la media o la superaba.
Una vez comprobado que los alumnos podían trabajar en cualquier momento, sólo
nos quedaba verificar si efectivamente lo hacían de forma asíncrona o todos a la vez. En la
figura 2 se muestra cuántos días coincidieron los alumnos de cada grupo y, como se puede
ver, la mayor parte del tiempo los alumnos de un mismo grupo no trabajaron en el mismo
día, lo que confirma nuestra hipótesis.
60,00%
50,00%
40,00%
30,00%
20,00%
10,00%
0,00%
Figura 2: Los miembros de un mismo grupo no solían trabajar el mismo día.
De acuerdo con los datos reflejados en los cuestionarios cumplimentados por los
alumnos, los grupos dedicaron una media de 16 horas semanales a la realización del
encargo, de las cuáles un 61% se dedicó a la traducción propiamente dicha. En la figura 3
se aprecia cómo se distribuyó el tiempo entre el resto de las tareas.
4.2. COMUNICACIÓN
1 Usuario 2 Usuarios 3 Usuarios 4 Usuarios 5 Usuarios
Grupo 4 Grupo 3 Grupo 2 Grupo 1
Figura 3: Reparto del tiempo entre las distintas actividades del encargo.
Para comparar la eficiencia de los mensajes como medio de comunicación y
coordinación entre los alumnos, hemos calculado cuántos se han creado y leído en cada
grupo, aspecto que se ve reflejado en la siguiente gráfica:
61
Documentación
Terminología
Traducción
Revisión
Tareas admon.