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J. M. BUSTOS GISBERT–TRANSFERENCIA DIAFÁSICA EN LA EXPRESIÓN ESCRITA EN LENGUA MATERNA
expresión escrita en registros y géneros que les resultan desconocidos. Por ello, se hace
necesario reforzar su formación en líneas en las que se puede detectar un déficit formativo
evidente.
El principal problema, sin embargo, al que se han de enfrentar los docentes de
lengua materna es la dificultad de los alumnos a la hora de reconocer que tales
insuficiencias existen. Es su lengua materna, y hasta este momento no se han planteado ni
por asomo que puedan tener problemas en lo que se refiere al dominio de la misma. El
primer paso, pues, será alimentar la conciencia de que aún se hallan en proceso de
formación y aprendizaje en lo que se refiere al conocimiento de su propio idioma.
Sin embargo, con la reflexión no basta; nuestra obligación y nuestra responsabilidad
será darles mecanismos merced a los cuales puedan sistematizar esa formación. Los
estudios de transferencia, en ese sentido, pueden ser especialmente útiles, sobre todo
porque nos permiten sistematizar cuáles son los problemas. Una vez que tengamos claras
las razones que conducen a nuestros estudiantes a cometer insuficiencias expresivas,
podremos proponer terapias consistentes.
De este modo, la enseñanza de la lengua materna y, por dentro de ella, de la
expresión escrita dejará de estar anclada a descripciones y explicaciones impresionistas que
en la mayor parte de las ocasiones se desvelan como de dudosa utilidad.
4. BIBLIOGRAFÍA
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