últimas corrientes teóricas en los estudios de traducción - Gredos ...

A. BOLAÑOS, D. M.ª GUERRA, P. MÁÑEZ–DIDÁCTICA EN UN ENTORNO VIRTUAL COOPERATIVO
De los 380 archivos HTML, alrededor de la mitad correspondía a la página de
presentación que elaboró cada grupo de alumnos. Igualmente, de los aproximadamente mil
archivos gráficos (entre GIF y JPG) que se utilizaron, más de 200 correspondían a dichas
páginas web.
4.5. CUESTIONARIOS DE LOS ALUMNOS
Todos los alumnos que participaron en la experiencia cumplimentaron un
cuestionario de evaluación. A continuación sintetizaremos la información recopilada de
ellos:
Las carpetas más utilizadas del entorno fueron la de Documentación y el
Tablón de anuncios, dato que se ve corroborado por la información
registrada en el entorno que se refleja en el cuadro siguiente.
Área de trabajo Documentación Información
administrativa
Figura 6: Las carpetas más utilizadas fueron claramente las destinadas al intercambio de información entre los
miembros del grupo.
5. CONCLUSIONES
La valoración del aprovechamiento de las posibilidades del ETC fue
positiva en todos los casos, aunque muchos afirmaron ser conscientes
de no haber explorado a fondo su potencial y dieron muestras de
motivación por profundizar en este sentido.
En cuanto al funcionamiento interno de los grupos, en algún caso se
detectaron algunas dificultades iniciales por motivos personales, que se
resolvieron a medida que avanzó el encargo.
La evaluación de la actividad también fue positiva; entre las razones
alegadas cabe destacar la innovación, la variedad de campos implicados
(marketing, documentación, terminología, informática, etc.), y la
concepción de la traducción como actividad compartida.
A continuación enumeraremos las principales conclusiones obtenidas sobre la
utilización de un ETC para la simulación de un encargo real de traducción con fines
didácticos:
Al potenciar el aprendizaje cooperativo, esta forma de trabajo parece
fomentar tanto el desarrollo de las singularidades de los participantes
como la inteligencia colectiva.
La comunicación entre alumnos y entre éstos y el cliente/profesor se ve
reforzada, al no limitarse a situaciones presenciales ni depender de la
ubicación geográfica y horarios de trabajo.
63
Normalización Tablón de
anuncios
TM TO
15,78% 18,70% 14,60% 7,41% 20,02% 12,77% 10,72%