6. Altenbericht

tersbilder ab, insbesondere davon, ob mit dem Älterwerden Entwicklungsgewinne und
Chancen oder Entwicklungsverluste und Risiken verbunden werden. Altersbilder können
also zu einer psychischen Widerstandsfähigkeit trotz schwieriger Lebensumstände (Resilienz)
führen, sie können jedoch Vulnerabilitätskonstellationen auch verstärken (Schmitt
2004). Allerdings haben Menschen, die in unserer Gesellschaft hinsichtlich der Entwicklung
und Verwirklichung von Potenzialen benachteiligt sind und die zugleich durch Bildungsangebote
und Maßnahmen der Prävention am wenigsten erreicht werden, eher negative
Altersbilder, blicken dem eigenen Älterwerden also pessimistisch entgegen (Kruse
und Schmitt 2005). Negative Altersbilder können dazu führen, dass individuelle Potenziale
nicht gesehen werden und deshalb auch keine Bemühungen unternommen werden, diese
Potenziale zu verwirklichen. Diese Ergebnisse legen nahe, dass die Tatsache, dass Angehörige
unterprivilegierter Sozialschichten durch Angebote der Erwachsenenbildung
deutlich schlechter erreicht werden als Angehörige bessergestellter Sozialschichten, nicht
nur ein Problem der Ansprache darstellt, das durch eine zielgruppengerechte Kommunikation
der jeweiligen Angebote gelöst werden könnte. Der Zusammenhang zwischen objektiven
Lebensbedingungen und Altersbildern lässt sich dementsprechend als eine Grenze
deuten, an die Bildungsangebote ebenso stoßen wie Angebote der Prävention und
Gesundheitsförderung. Die Verwirklichung von Potenzialen des Alters in Wirtschaft und
Gesellschaft wäre in diesem Fall primär daran gebunden, dass soziale Ungleichheit in
unserer Gesellschaft vermindert wird (Kruse 2002).
5.3 Interventionen zur Beeinflussung von Altersbildern im
frühen Lebensalter
Im vorangegangenen Abschnitt hat sich gezeigt, dass Lebenslanges Lernen, Weiterbildungsinteressen
und Weiterbildungsverhalten vermutlich bereits von frühen familialen und
schulischen Erfahrungen beeinflusst werden. Dies lässt es sinnvoll erscheinen, bereits im
Kindes- und Jugendalter eine Basis für die präventiven Wirkungen positiver Altersbilder
und für ein konstruktives Älterwerden zu schaffen.
Die Einstellungen und Überzeugungen von Kindern und Jugendlichen über ältere Menschen
sind in verschiedener Hinsicht von wissenschaftlichem und öffentlichem Interesse.
Aus der Forschung zu Geschlechterstereotypen ist zum Beispiel bekannt, dass sich Vorurteile
häufig schon in der frühen Kindheit entwickeln und sich im Jugendalter stabilisieren.
Altersstereotype in der Gesellschaft und die Selbstwahrnehmung älterer Menschen
gehen nicht selten auf die primäre und sekundäre Sozialisation zurück. Altersbilder von
Kindern können als Produkt der Stereotype erwachsener Bezugspersonen und/oder medialer
Altersbilder, zum Beispiel in Kinderbüchern und Fernsehen, gesehen werden. Sol-
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