6. Altenbericht

Migrationshintergrund und Berufsstatus, außerdem zeigt sich ein gegenläufiger Geschlechtereffekt.
Offensichtlich partizipieren Frauen überdurchschnittlich häufig an außerberuflicher
allgemeiner Erwachsenenbildung, wohingegen sie in der beruflichen Weiterbildung
unterrepräsentiert sind. Ähnliches gilt für nicht oder nicht mehr erwerbstätige Personen:
Während sie in der beruflichen Weiterbildung deutlich unterrepräsentiert sind (ursächlich
hierfür ist natürlich vor allem der fehlende Zugang zu betrieblichen Weiterbildungsangeboten),
wird ihre Teilnahme an außerberuflicher Weiterbildung durch die Nicht-
Erwerbstätigkeit begünstigt. Kulturelle und andere Freizeitaktivitäten haben ebenso wie
die Mitgliedschaft in Vereinen und Organisationen einen signifikant positiven Einfluss auf
die Teilnahme an Weiterbildung jenseits beruflicher Interessen.
Klassische sozialstrukturelle Merkmale wie Schulbildung und Erwerbsstatus sind immer
bedeutsam für das Bildungsverhalten älterer Erwachsener (Abbildung 5.2). Erstaunlich ist
hierbei, dass bei den 45- bis 64-Jährigen Erwerbstätigen mit Hauptschulabschluss eine
ebenso hohe Weiterbildungsbeteiligung wie bei den nicht-erwerbstätigen Erwachsenen
mit Abitur nachzuweisen ist. Erwerbstätigkeit ist offensichtlich ein eigenständiger, deutlich
wirksamer Einflussfaktor auf die Weiterbildungsbeteiligung. In der nachberuflichen Phase
zeigen sich dann die erwartbaren Muster: Je höher die schulische Bildung, desto höher
die Weiterbildungsbeteiligung.
Abbildung 5.2: Weiterbildungsbeteiligung nach Alter, Erwerbsstatus und Schulabschluss
Quelle: Tippelt u. a. 2009.
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Andererseits gibt es gerade innerhalb der Gruppe der älteren Erwachsenen eine erhebliche
Heterogenität hinsichtlich der Einflussfaktoren auf das Weiterbildungsverhalten, so ist
zum Beispiel das Lebensalter nicht bei allen älteren Menschen in gleichem Maße für das
Weiterbildungsverhalten wichtig. In Weiterbildungsstudien werden daher neben vertikalen