6. Altenbericht

5.5 Berufliche und außerberufliche Weiterbildung
Das Lernen und das Lernvermögen älterer Menschen wird bereits seit Mitte des 20. Jahrhunderts
vor dem Hintergrund wechselnder Anlässe diskutiert. In den 1960er Jahren wurde
vor dem Hintergrund der so genannten Defizithypothese angenommen, dass mit zunehmendem
Alter ein Abbau kognitiver Fähigkeiten stattfinden würde. Dementsprechend
stand damals die Frage im Vordergrund, wie der angenommene altersbedingte kognitive
Abbau verlangsamt werden könne. Später wurde die dieser Annahme zugrunde liegende
Defizithypothese immer stärker in Zweifel gezogen und schließlich auch empirisch entkräftet.
Lange Zeit ging man auch von einem Altersgefälle bei der Weiterbildungsteilnahme
und von einer sinkenden Weiterbildungsbereitschaft im letzten Drittel der Erwerbstätigkeitsphase
aus. Auch diese Annahmen müssen jedoch aufgrund jüngerer Untersuchungen
relativiert werden (Tippelt u. a. 2009; Schmidt, B. 2009). Dennoch ist das präventive
Potenzial der beruflichen und außerberuflichen Weiterbildung bei weitem noch
nicht ausgeschöpft.
Ältere Menschen haben ein erhebliches Weiterbildungsinteresse und gleichzeitig einen
großen Bedarf an kognitivem und motorischem „Training“. Ein regelmäßiges Training
kognitiver Funktionen trägt dazu bei, die Plastizität der Intelligenz zu erhalten: Sowohl
fluide wie kristalline Intelligenzleistungen lassen sich durch regelmäßiges Training auch
im Alter optimieren. Zahlreiche Studien berichten über Trainingseffekte in Form einer höheren
kristallinen, weniger der fluiden Intelligenz. Da sich Intelligenz im Erwachsenenalter
durch ein hohes Maß an Stabilität auszeichnet und weitgehend unabhängig von individuellen
Aktivitäten zu sein scheint, kann die Intelligenzleistung durch entsprechende Übungen
nur bedingt nachhaltig erweitert werden (Weinert 1997). Dennoch determiniert das
Konstrukt Intelligenz keineswegs die kognitiven Kompetenzen des Individuums insgesamt.
Jedenfalls sind wiederholt sehr positive Effekte von Training auf die kognitive Performanz
älterer Menschen festgestellt worden. Es sei aber noch einmal betont, dass sich
Bildung im Alter keineswegs im Erhalt von Intelligenzleistungen erschöpft, sondern dass
aus bildungstheoretischer Perspektive ältere Menschen als kompetente, mitverantwortlich
handelnde Bürgerinnen und Bürger durch die Bildungseinrichtungen angesprochen werden
sollten.
5.5.1 Die Bedeutung der betrieblichen Weiterbildung
Im Laufe ihres Arbeitslebens wachsen bei Arbeitnehmern und Arbeitnehmerinnen das
Lebenswissen und die Lebenserfahrung, auch das berufliche Erfahrungswissen. Dies
wurde in Deutschland bis vor kurzem noch wenig anerkannt, inzwischen hat jedoch ein
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