Kinderund

Deutscher Bundestag – 18. Wahlperiode – 125 – Drucksache 18/11050
„Da muss man auch meistens mehrere Nachrichten vergleichen.“
Im Hinblick auf die Partizipation werden auch neue Mitwirkungsmöglichkeiten im Internet wahrgenommen,
teils wird auch Unterstützungsbedarf signalisiert:
„Es gibt da ziemlich viele Möglichkeiten, seine Meinung zu sagen.“
„Man hat mehr Möglichkeiten, dass wirklich gelesen wird, was man gesagt hat.“
„Wir schreiben z. B. Filmkritiken.“
„Ich stelle selber nichts rein, weil ich mich ehrlich gesagt auch nicht auskenne.“
„Ich äußere jetzt nicht meine politische Meinung im Internet, ich schreibe jetzt nicht auf Twitter,
aber dadurch dass man oft was liked oder nicht liked auf Youtube oder Facebook, da gibt man ja
auch schon seine Meinung ab.“
Positionierungen Jugendlicher in überregionalen Beteiligungsprojekten
In den vergangenen Jahren brachten sich zahlreiche junge Menschen in einer Reihe bundesweiter oder überregionaler
Beteiligungsprojekte und -verfahren mit ihren Erfahrungen, Meinungen und Positionen zu einer großen
Breite politischer Fragestellungen ein, inklusive der in diesem Bericht herausgehobenen Themen. Diese Positionierungen
junger Menschen gilt es anzuerkennen. Sie werden daher auch in diesem Teil einbezogen.
Mit der Auswertung laufender oder abgeschlossener Prozesse von Jugendbeteiligung in einer Zusammenstellung
durch den Deutschen Bundesjugendring (DBJR) (Bergfeld/Grebe 2016), sollten diese bestehenden Beteiligungsformate
in den Blick genommen werden. Darin werden vor allem Themen sichtbar, die den beteiligten
jungen Menschen besonders wichtig waren.
Ziel dieser Analyse/Expertise war darüber hinaus die Systematisierung und Darstellung von Positionen und
Sichtweisen junger Menschen zu Themen besonderer Relevanz im Rahmen des 15. Kinder- und Jugendberichtes.
Im Fokus standen insbesondere die Themen „Gesellschaftliche Positionierung“, „Mediatisierung“, „Ganztagsschule“,
„Jugendfreiwilligendienste“ sowie „Übergänge Schule und Beruf“ und „Inklusion“. Sich noch im
Prozess befindende Beteiligungsprojekte wurden bis zu ihrem Stand im Juli 2015 berücksichtigt. Die Analyse
erhebt allerdings keinen Anspruch auf Vollständigkeit und Repräsentativität, sondern versteht sich vielmehr als
Diskussions- und Argumentationsgrundlage für eine strategische Weiterentwicklung jugendpolitischer Partizipationsfelder
und ihrer Instrumente.
Mithilfe eines Kriterienkataloges wurden analoge und digitale Text- und/oder Bildformen zu Beteiligungsprojekten,
die zwischen 2011 und 2015 in der Bundesrepublik Deutschland umgesetzt wurden, identifiziert und im
Abgleich mit Qualitätskriterien zur Jugendbeteiligung auf ihre Kernaussagen hin ausgewertet. Im Mittelpunkt
der Analyse standen Methoden, Prozesse, Inhalte und Ergebnisse strukturierter Beteiligungsprojekte. Als Auswahlkriterien
wurden die öffentliche Zugänglichkeit, die Transparenz und der politische Kontext der Jugendbeteiligung,
ihre mindestens überregionale Relevanz und ihre Kongruenz mit den „Qualitätsstandards für Beteiligung
von Kindern und Jugendlichen“ vonseiten des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und
Jugend festgelegt. Konkret wurden die Beteiligungsprojekte „Ichmache>Politik“ und „Strukturierter Dialog“
(beide DBJR) sowie „Dein Spiel. Dein Leben – Find your level“ („Spielraum“ der TH Köln) betrachtet.
Sichtweisen junger Menschen in den genannten Beteiligungsprojekten
Die thematisch vielfältigen Positionen von Jugendlichen in der Gesellschaft, die in den Beteiligungsprozessen
gesammelt und ausgewertet wurden, werden an dieser Stelle auf Themen fokussiert, die auch im vorliegenden
15. Kinder- und Jugendbericht zentral sind. Es geht unter anderem um Gestaltungsräume, um Schule und Bildung,
um Medien und Digitalisierung, um Engagement sowie um Inklusion. Jugendliche äußern sich hier explizit
mit Bezug auf politische Entscheidungsprozesse. Sie wurden mit Fragestellungen und Themen konfrontiert,
ihnen wurde transparent eröffnet, wie ihre Positionierungen in welche politischen Prozesse (mindestens) einfließen
würden und ihnen wurde auch Rückmeldung zur erlangten (oder nicht erlangten) Wirkung ihrer Beiträge
gegeben. Jugendliche konnten individuell oder nach einer (durch die Beteiligungsprojekte in vielen Fällen methodisch
und organisatorisch unterstützten) Auseinandersetzung mit der Fragestellung in einer Gruppe oder
größeren Struktur (wie z. B. der Gliederung eines Jugendverbandes) ihre Positionen schriftlich eintragen. Schon