Kinderund

Drucksache 18/11050 – 128 – Deutscher Bundestag – 18. Wahlperiode
Der reflektierte, konstruktiv-kritische Umgang mit dem eigenen Medienhandeln und den sozialen Strukturen
findet sich auch in den von Jugendlichen formulierten sozialen Gütekriterien wieder, die in verschiedenen
Community-Statuten aufgenommen wurden:
„Die Spielgemeinschaft formuliert klare Anforderungen an das gemeinsame Spiel (Train- &
Clanwar- bzw. Raidzeiten). Dabei achtet sie jedoch stets die individuellen Prioritäten ihrer Member
in Bezug auf Game- und Reallife.“
„Die Spielgemeinschaft trägt dem demokratischen Grundbedürfnis ihrer Member Rechnung, indem
Beteiligungselemente (z. B. Wahlen und Teamspeak-Sitzungen) existieren oder geschaffen
werden.“
„Die Spielgemeinschaft erhöht das WIR-Gefühl, auch indem gemeinsame Aktivitäten außerhalb
von (normalen) Trains, Wars bzw. Raids durchgeführt werden.“
„Die Spielgemeinschaft achtet bewusst auf Schwierigkeiten, Probleme, Handicaps, etc. ihrer
Member und geht darauf ein. Dafür werden Zuständige benannt, die von den Membern anerkannt
und gut erreichbar sind (z. B. auf Leader-Ebene).“
„Die Spielgemeinschaft ist bestrebt, Kontakt (auch außerhalb von Trains, Wars bzw. Raids) zu anderen
Spielgemeinschaften zu etablieren, um dem Community-Gedanken Rechnung zu tragen.“
„Die Spielgemeinschaft ist offen für konstruktive Diskussionen und somit z. B. auch für Freunde,
Partner, Familie und Lehrer ansprechbar.“
(Ganztags-)schule
Der Besuch von Ganztagsschulen führt – vor allem in Bezug auf das Gefüge von Freizeit, Lernen und sonstigen
Aktivitäten – zu sehr unterschiedlichen Konsequenzen. Jugendliche erkennen für sich Chancen und Risiken und
artikulieren auch Handlungsbedarfe und Anforderungen an Schule. Wichtig ist für sie vor allem, dass weiterhin
ausreichend Freizeit zur Verfügung steht:
„Frei zur Verfügung stehende Zeit ist sowohl innerhalb als auch außerhalb von Schule nötig. Die
Jugendlichen an Schule werden gezwungen sich immer früher entscheiden zu müssen, wo ihr Leben
hingehen soll. MSA (Mittlerer Schulabschluss), die verkürzte Zeit bis zum Abi: all das sind
Faktoren, die Leistungsdruck verursachen. Ich denke, es fehlt sowohl die Zeit, die man zum ‚Lernen‘
und begreifen braucht, als auch die Zeit, die man frei zur Verfügung hat.“
„Schule muss ihren Bedarf an der täglichen Zeit junger Menschen auf das wirklich Notwendige
begrenzen, damit diese auch an anderen Bildungsorten und -leistungen partizipieren können.“
„Freizeitgestaltung an der Schule top, außerhalb jedoch auch. Es sollte im gesunden Maß in und
außerhalb der Schule was getan werden, denn klar ist. Status quo ist nicht ausreichend.“
Wenn die Schule also schon mehr (Frei-)Raum einnimmt, dann sollte das aus Sicht Jugendlicher auch Konsequenzen
auf die Ausgestaltung von Schule haben:
„Um sich an der Schule wohlzufühlen, braucht es mehr Mitbestimmungsmöglichkeiten. Der Lebensort
sollte selbst mitgestaltet werden können. Im ‚Freizeitbereich‘ der Schule sollten sich
Gruppen selbst organisieren können […]“
„Dort wo sich die (tägliche) Schulzeit aufgrund gesellschaftlicher Entwicklungen ausdehnt, muss
Schule mehr leisten als nur formale Bildung.“
„Schule sollte ein Ort des lebendigen Lebens sein. Hier sollte nicht nur gelernt und geübt werden,
sondern auch Spaß und Ruhe brauchen ihren Raum.“
„Ich wünsche mir kreativere Ansätze für Ganztagsschulen. Sinnvoll wäre bspw. eine Doppelspitze
an Schulen, die aus Schulleitung und pädagogischer Leitung besteht. Eine Aufgabe der pädagogischen
Leitung wäre für mich ganz klar, Methoden zu entwickeln, um die Schülerschaft angemessen
in die Gestaltung des Ganztagsbetriebes einzubinden.“
„Leider sind die Angebote oft für die jüngeren Schülerinnen und Schüler oder für alle gleichzeitig
gestaltet, was den älteren Schülerinnen und Schülern unzureichend ist.“