Kinderund

Drucksache 18/11050 – 288 – Deutscher Bundestag – 18. Wahlperiode
4.2.4 Blogging und Vlogging
Im Unterschied zu den bisher aufgeführten jugendkulturellen Praktiken stehen bei den Weblogs vor allem die
Darstellung der Person, ihr Wissen und ihre eigene Meinung im Vordergrund – damit eröffnen Blogs attraktive
Möglichkeiten zur Auseinandersetzung mit der Kernherausforderung der Selbstpositionierung. Geprägt wurde
der Begriff Weblog Ende der 1990er als Kombination von „Web“ und „Logbuch“, womit sich der Charakter der
ersten Generation von Blogs kennzeichnen lässt. Es handelt sich um Websites oder Teile von Websites, über die
Inhalte – zunächst in Textform und in umgekehrt chronologischer Reihenfolge – präsentiert und durch Verweise
und Kommentierungen untereinander sowie mit anderen Online-Quellen verknüpft werden. Im Unterschied zu
Sozialen Netzwerken und Fansites stellt ein Blog also keinen virtuellen Treffpunkt dar, sondern wird von einer
Person produziert, die sich und ihre Erfahrungen und Meinungen darstellt und darüber einen Anlass zur Kommunikation
bietet. Die thematische Bandbreite von Weblogs reicht von alltäglich-persönlichen Darstellungen
bis hin zu literarisch-kolumnenartigen oder fachspezifischen Weblogs. In einer Genre-Analyse unterscheiden
Herring u. a. (2004) Filterblogs, Tagebuch-Blogs, Wissensblogs, gemischte Blogs sowie eine Restkategorie –
und identifizieren 70 Prozent des Samples als Tagebuch-Blogs.
Blogs können als „stand-alone“ Angebote mit Hilfe vorgefertigter Skripte erstellt oder von Dienstleistern gratis
gehostet werden (z. B. auch unter Einblendung von Werbung), teils sind sie auch Bestandteil einer bereits bestehenden
Website. Eine besondere Art von Blogs stellen sogenannte „Microblogs“ dar. Es handelt sich um
Plattformen, auf denen die Länge der Beiträge auf 140 Zeichen beschränkt wird. Diese Nachrichtenzeilen können
beispielsweise Beobachtungen und Überlegungen zu diversen Themen enthalten, ebenso wie Links und
Hinweise auf Websites oder Fotos. Im Kontext der Microblogs wurde der hashtag bzw. das Rautezeichen „#“
eingeführt, über das – in Kombination mit einem Begriff – nach Nachrichten zu spezifischen Themen oder auch
Verbündeten gesucht und sich vielseitig vernetzt werden kann.
An Weblogs oder Microblogs wurden von Beginn an große Hoffnungen geknüpft, da jede und jeder „vom Empfänger
zum Sender“ werden kann – wie der Dramatiker und Lyriker Bertold Brecht es einst für das Radio formuliert
hat. Aufgrund der geringen Kosten, der Einfachheit der Bedienung via Webbrowser und Vernetzungsmöglichkeiten
via RSS und Trackback, ist es prinzipiell möglich, schnell zu reagieren und – anders als in anderen
Webformaten – auch ausdrücklich erlaubt und erwünscht, subjektiv und emotional zu argumentieren
(Schönberger 2005). Heute wird nicht mehr nur textbasiert, sondern auch unter Einbindung von Fotos und Filmen
oder per Video gebloggt (Vlogs) – aktuell werden diese verschiedenen Optionen von teils unterschiedlichen
Zielgruppen genutzt. Gemeinsam ist allen Bloggern und Bloggerinnen, dass sie ihre Blogs vor allem für
die Selbstdarstellung vor einer öffentlichen und unbestimmten Masse nutzen und den Dialog mit ihren Rezipienten
und Rezipientinnen suchen.
4.2.4.1 Weblogs
Das Phänomen der Blogs hat mit seinem Aufkommen in den 1990-er Jahren eine sehr schnelle Verbreitung
gefunden. Wenngleich sich über den Anteil Jugendlicher an der Blogszene keine verbindliche Aussage treffen
lässt, finden sich aber sowohl in nationalen als auch internationalen Studien Hinweise darauf, dass die Mehrheit
der Blogger und Bloggerinnen zwischen 20 und 30 Jahre alt und weiblich ist, es sich um ehemalige Gymnasiastinnen
handelt, die die Weblogs als eine Art „Tagebuch“ betreiben, in dem sie sich selbst reflektieren (Reichmayr
2005; Schmidt 2006, 2008). Laut der JIM-Studie 2014 befinden sich unter den Zwölf- bis 19-jährigen
sieben Prozent, die Weblogs täglich/mehrmals pro Woche nutzen (Medienpädagogischer Forschungsverbund
Südwest 2014, S. 29) bzw. drei Prozent haben in den letzten 14 Tagen Beiträge oder aber Tweets verfasst,
kommentiert oder weitergeleitet (ebd., S. 30). In der Shell-Studie (2015, S. 140) geben deutlich mehr Jugendliche
an, dass sie an einem Blog schreiben (19 %). Bemerkenswert ist, dass hier vor allem „nicht-deutsche Jugendliche“
häufiger einen Blog betreiben als „deutsche Jugendliche“ – was damit erklärt wird, dass es mittels
Blogs ohne viel Aufwand möglich ist, Menschen in der Ferne an dem eigenen Leben teilhaben zu lassen (ebd.,
S. 146).
Die Ergebnisse, die im Folgenden dargestellt werden, beziehen sich zum Teil auf die Homepage-Forschung, da
hier mehr Ergebnisse für Jugendliche vorliegen. Da die Homepage die technischen Vorläufer von Blogs sind
und sich die Angebote z. B. dahin gehend ähneln, dass sie in erster Linie der Selbstdarstellung dienen, aber