Kinderund

Drucksache 18/11050 – 566 – Deutscher Bundestag – 18. Wahlperiode
Zorn, I. (2015b): Warum sich Medienpädagogik mit Big Data Analytics befassen sollte. In: Gapski, H. (Hrsg.):
Big Data und Medienbildung. Zwischen Kontrollverlust, Selbstverteidigung und Souveränität in der digitalen
Welt. Schriftenreihe zur digitalen Gesellschaft NRW. Band 3. Düsseldorf & München, S. 1932.
Züchner, I. (2003): Brauchen Heranwachsende Kinder- und Jugendarbeit? Angebote und Inhalte aus der Sicht
tatsächlicher und potentieller TeilnehmerInnen. In: Ministerium für Frauen, Jugend, Familie und Gesundheit
des Landes Nordrhein-Westfalen (Hrsg.): Kinder und Jugendliche als Adressatinnen und Adressaten der Jugendarbeit.
Dortmund, S. 39–65.
Züchner, I. (2007a): Ganztagsschule und die Freizeit von Kindern. In: Holtappels, H. G./Klieme, E./Rauschenbach,
Th./Stecher, L. (Hrsg.): Ganztagsschule in Deutschland. Ergebnisse der Ausgangserhebung der „Studie
zur Entwicklung von Ganztagsschulen“ (StEG). Weinheim & München, S. 333–352.
Züchner, I. (2007b): Ganztagsschule und Familie. In: Holtappels, H./Klieme, E./Rauschenbach, Th./Stecher, L.
(Hrsg.): Ganztagsschule in Deutschland. Ergebnisse der Ausgangserhebung der „Studie zur Entwicklung von
Ganztagsschulen (StEG“). Weinheim & München, S. 314–332.
Züchner, I. (2011): Ganztagsschule und Familienleben. Auswirkungen des ganztägigen Schulbesuchs. In: Fischer,
N./Klieme, E./Holtappels, H. G./Rauschenbach, Th./Züchner, I. (Hrsg.): Ganztagsschule: Entwicklung,
Qualität, Wirkungen: Längsschnittliche Befunde der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen
(StEG). Weinheim & Basel, S. 291–311.
Züchner, I. (2013): Jugendalltag zwischen Ganztagschule, Peers und außerschulischen Aktivitäten. In: Bock,
L./Grabowsky, S./Sander, U./Thole, W. (Hrsg.): Jugend. Hilfe. Forschung. Baltmannsweiler, S. 45–65.
Züchner, I. (2014): Jugendarbeit und Ganztagsschulen in Deutschland. In: Land Steiermark – A6 Bildung und
Gesellschaft; FA Gesellschaft und Diversität – Referat Jugend (Hrsg.): jugendarbeit: kontext schule. Versuch
einer interdisziplinären Auseinandersetzung. Graz, S. 177–197.
Züchner, I. (2015): Was ist eine Ganztagsschule? In: Hascher, T./Idel, T.-S./Reh, S./Thole, W./Tillmann, K.-J.
(Hrsg.): Bildung über den ganzen Tag. Forschungs- und Theorieperspektiven der Erziehungswissenschaft.
Opladen, S. 133–150.
Züchner, I./Arnoldt, B. (2011): Schulische und außerschulische Freizeit- und Bildungsaktivitäten. Teilhabe und
Wechselwirkungen. In: Fischer, N./Holtappels, H. G./Klieme, E./Rauschenbach, Th./Stecher, L./Züchner, I.
(Hrsg.): Ganztagsschule: Entwicklung, Qualität, Wirkungen. Längsschnittliche Befunde der Studie zur Entwicklung
von Ganztagsschulen (StEG). Weinheim & Basel, S. 267–290.
Züchner, I./Fischer, N. (2014): Kompensatorische Wirkungen von Ganztagsschulen – Ist die Ganztagsschule ein
Instrument zur Entkopplung des Zusammenhangs von sozialer Herkunft und Bildungserfolg? In: Maaz, K./
Baumert, J./Neumann, M. (Hrsg.): Herkunft und Bildungserfolg von der frühen Kindheit bis ins Erwachsenenalter.
Forschungsstand und Interventionsmöglichkeiten aus interdisziplinärer Perspektive. Zeitschrift für
Erziehungswissenschaft, Sonderheft 24, S. 349–367.
Züchner, I./Rauschenbach, Th. (2013): Bildungsungleichheit und Ganztagsschule – empirische Vergewisserungen.
In: Braches-Chyrek, R./Nelles, D./Oelerich, G./Schaarschuch, A. (Hrsg.): Bildung, Gesellschaftstheorie
und Soziale Arbeit. Opladen, S. 175–192.