Kinderund

Drucksache 18/11050 – 216 – Deutscher Bundestag – 18. Wahlperiode
sche Zugehörigkeit ein zentrales Moment der Selbstdefinition ist, die auch über gewaltförmige Handlungen
Abgrenzungen gegenüber andersethnischen Gruppen demonstrieren (vgl. Eckert 2012, S. 141ff.). Ähnliche
Belastungsfaktoren und Erfahrungen fehlender positionaler (Teilhabe an materiellen und kulturellen Gütern),
moralischer (rechtliche Gleichheit und der gerechte Ausgleich widersprüchlicher Interessen) sowie emotionaler
(Zuwendung und Aufmerksamkeit in sozialen Beziehungen) Anerkennung (Huber/Rieker 2015) werden jedoch
generell für die Erklärung jugendlichen Gewalthandelns in Anschlag gebracht.
In diesem Sinne ist jugendliche Gewaltausübung in Peergroups auch als Moment gemeinschaftlichen (wenn
auch: unangemessenen) Bewältigungshandelns zu betrachten, in dem gemeinsam geteilte biografische Erfahrungen
von Ohnmacht und Missachtung, von fehlender Anerkennung und Sinnstiftung vor allem in familialen,
aber auch in schulischen Settings über Gewaltausübung kompensiert werden (vgl. Sutterlüty 2002; Projektgruppe
Mannopoly 2012). Anerkennung wird hier nach eigenen Gruppenregeln vergeben. Jugendliche in gewaltaffinen
Peergroups betonen, dass sie gerade aufgrund ihrer Gewaltausübung von den anderen geschätzt werden
(Sitzer 2009, S. 87ff.). Insbesondere mit Perspektive auf Mehrfachtäter zeigt sich, dass sich in jugendlichen
Gewaltkarrieren neben einer biografisch bedingten Handlungsneigung auch intrinsische Motive finden, indem
Jugendliche über die eigene Gewaltausübung die Motivation für weitere Gewalttaten ziehen, weil sie damit
Erfahrungen von Selbstwirksamkeit, machtvollem Handeln und eigener Stärke verbinden (vgl. Sutterlüty 2004).
Zudem können jugendliche Gewaltausübung und delinquentes Handeln auch als Ausdrucksformen jugendkultureller
Einbindungen und Distinktionsstrategien betrachtet werden, indem sich z. B. Hooligans oder Skinheads
über gewaltaffine Orientierungen definieren oder Ausdrucksformen der Graffiti-Szene rechtlich oft als Sachbeschädigung
definiert werden, wenngleich die jeweiligen Ausprägungen in den je konkreten Gruppen graduell
sehr unterschiedlich sein können (vgl. Möller 2015).
Auch und gerade Gewalt und Delinquenz in Peergroups verweisen darauf, dass Gruppennormen und -
dynamiken sowohl gesellschaftlich als auch familial anerkanntes Verhalten unterstützen oder auch mit diesem
konfligieren können, sodass informelle Gruppen immer auch in ihrer Funktion als Kontrollraum für angemessenes
und als Schutzraum für grenzüberschreitendes Verhalten (Schrader 2015) betrachtet werden müssen, die je
nach Gruppenzusammensetzung unterschiedliches Gewicht erlangen können. Peergroups als eigenständige
Handlungs- und Kommunikationsräume besitzen insgesamt eine immense Bedeutung für die Bewältigung biografischer
Herausforderungen, gesellschaftlicher Erwartungen und Übergänge im Jugendalter, indem sie in sehr
unterschiedlicher Weise gruppenspezifisch Orientierungen vermitteln, Deutungsangebote zur Selbstpositionierung
bereithalten und (phasenweise) Grenzüberschreitungen, aber immer auch Anpassungsprozesse ermöglichen.
3.3.3 Jugendliche in Freundschaftsbeziehungen
Neben den eher lockeren Beziehungsnetzwerken der informellen Gruppen sind mit zunehmendem Alter auch
sogenannte „engere“, d. h. intensivere Freundschaften als Plattformen des wechselseitigen intimeren Austauschs
für Jugendliche relevant, in denen Selbstoffenbarung und Vertrauen die Grundlage der Beziehung darstellen
(vgl. Krüger 2016). Diese können zum Teil auch in informelle Gruppen integriert sein. Dabei stellen vor allem
entwicklungspsychologische Untersuchungen fest, dass Freundschaftskonzepte von Jugendlichen und deren
Perspektiven auf ihre konkreten Freundschaften sich mit dem Alter verändern. Während für jüngere Jugendliche
vor allem die Frage von Dauerhaftigkeit und gemeinsamer Konfliktbewältigung im Zentrum steht, betrachten
ältere Jugendliche Freundschaften immer mehr auch unter der Perspektive von Abhängigkeiten und schätzen
Freundschaften dann, wenn mit ihnen ein nonverbales exklusives Verstehen einhergeht (vgl. Selman 1984; Valtin
2009; Köhler 2015). Intensive Freundschaften im Jugendalter sind für Jugendliche vor allem als Möglichkeitsraum
relevant, wechselseitig Erfahrungen und Erlebnisse auszutauschen und gemeinsamen Interessen
nachzugehen. Wichtig sind intensivere Freundschaften für Jugendliche insbesondere als Orte der gemeinsamen
Bewältigung ähnlicher Lebensprobleme, der Bestätigung der eigenen Charaktereigenschaften, Verhaltensweisen
und Interessen, aber auch der kritisch-konstruktiven Auseinandersetzung über diese (Köhler 2015). Intensive,
länger andauernde Freundschaften bieten damit noch stärker als die Einbindung in diffusere informelle Gruppen
die Möglichkeit, über wechselseitige Anerkennung ein positives Selbstbild zu entwickeln und fehlende Anerkennung
und Unterstützung innerhalb der Familie oder der Schule zu kompensieren.
Dabei werden solche Freundschaftsbeziehungen tendenziell von männlichen und weiblichen Jugendlichen unterschiedlich
ausgestaltet. Während Mädchen eher auf eine kommunikative Ausgestaltung der Freundschaftsbe-