Kinderund

Deutscher Bundestag – 18. Wahlperiode – 467 – Drucksache 18/11050
fizierung (vgl. Abs. 2.2) oder bei der Einmündung in Ausbildung und Beruf (vgl. Abs. 2.3). Diese Benachteiligungen
bedeuten für sie insbesondere auch geringere Chancen im Bildungs- und Ausbildungssystem. Zudem
verbleiben sie häufiger und länger im Übergangssystem und brauchen daher oft auch mehr Zeit, um sich ökonomisch
selbst versorgen zu können.
Dies zeigt auch, dass die immer wieder öffentlich konstatierten sozialen Ungleichheiten und die sozialen Risikolagen
weniger auf bestehende rechtliche Benachteiligungen zurückzuführen sind, als vielmehr auf Selektionsprozesse
im institutionellen Gefüge des Aufwachsens – und hier vor allem an den Übergangsschwellen. Für
Jugendliche und junge Erwachsene mit einer familiären Zuwanderungsgeschichte ergeben sich damit Zurückweisungen
und biografische Brüche, die mit Zuschreibungen nationaler, ethnischer und kultureller Zugehörigkeiten
einhergehen. Hier geraten Verselbstständigungsprozesse immer wieder ins Stocken mit erheblichen Folgen
für die berufliche und soziale Zukunft.
Darüber hinaus ist das Leben von Jugendlichen und jungen Erwachsenen, die in den letzten Jahren in Deutschland
Schutz vor Krieg, Gewalt und Verfolgung oder vor ökonomischer Ausweglosigkeit gesucht haben, grundsätzlich
durch rechtliche und soziale Zukunftsunsicherheit gekennzeichnet. Die Zugehörigkeit zu unserer Gesellschaft
bleibt für sie vielfach prekär, und ihre Teilhabechancen werden rechtlich immer wieder eingeschränkt
und begrenzt (vgl. Abs. 7.4). Dies gilt für den Zugang zu Bildungsinstitutionen im Kontext von Qualifizierungsprozessen
ebenso wie für Aspekte der Selbstpositionierung und der Verselbstständigung. Diesen jungen
Menschen werden nur limitierte Handlungsspielräume der Ermöglichung von Jugend zugestanden, obwohl supranationale
Rechte wie die UN-Kinderrechtskonvention eine soziale Gleichbehandlung begründen.
Insgesamt wird die strukturelle Benachteiligung von jungen Menschen, die selbst oder deren Eltern bzw. Großeltern
zugewandert sind, seit Jahren beklagt. Es fehlt aber – ungeachtet der in den letzten Jahren aufgelegten
Programme – an strukturell abgesicherten Strategien gegen soziale Benachteiligungen. Kritisiert werden muss
weiterhin der sich immer wieder andeutende, latente Rassismus im institutionellen Gefüge des Aufwachsens.
Ansätze wie z. B. „Schule gegen Rassismus“ oder Programme zur Bekämpfung des Rechtsextremismus und der
Fremdfeindlichkeit zeigen wichtige Erfolge, reichen aber nicht aus.
Jugend als Möglichkeitsraum zur Bearbeitung von Kernherausforderungen und als sozialer Integrationsmodus
wird – das zeigen die bestehenden Erfahrungen im Umgang mit Migration – weiterhin durch ethnische, nationale
und kulturelle Zuschreibungen sozial selektiv strukturiert. Dies gilt es zu ändern, indem jungen Menschen,
unabhängig von ihrer Staatsbürgerschaft, ihrem Aufenthaltsstatus oder ihrer Migrationszugehörigkeit, das Recht
zugestanden wird, Jugend sozial gerecht zu erfahren und sozial sowie politisch mitzugestalten. Dazu gehört eine
entsprechende Bildungsförderung ebenso wie die Teilhabe an politischen und gesellschaftlichen Gestaltungsprozessen,
der unbeschränkte Zugang zu Bildungsinstitutionen und den Angeboten der Kinder- und Jugendhilfe
sowie der sozialen Dienste des Jugendalters. Hierzu gehört auch, dass die Institutionen im Gefüge des Aufwachsens
durch migrationssensible Öffnungen sowie Demokratiebildung gekennzeichnet sein müssen. Sie sind zudem
gefordert, ihre diesbezüglichen Aufgaben auch wahrzunehmen und die Umsetzung zu prüfen, um sicherzustellen,
dass keine weiteren Hemmnisse und Selektionsmechanismen entstehen.
8.1.3 Das Jugendalter angesichts globaler und (medien-)technologischer Herausforderungen
‣ Herausforderungen des Jugendalters in der globalisierten Gesellschaft
Junge Menschen wachsen heute unter den Chancen, aber auch Unwägbarkeiten und Ungewissheiten
einer globalisierten Gesellschaft auf. Zugleich erleben und erfahren sie die soziale Integration
auch in der globalisierten Gesellschaft in ihren lokalen Bezügen und persönlichen Beziehungen,
vielfach vermittelt durch das institutionelle Gefüge des Aufwachsens. Diese Orte prägen die Rahmungen
des Aufwachsens und tragen dazu bei, dass Jugendliche schrittweise in die vielschichtigen
Anforderungen und Potenziale überregionaler und globaler Herausforderungen hineinwachsen
können. Dementsprechend müssen sie sich darauf verlassen können, dass ihnen das Gemeinwesen
und die Institutionen vor Ort soziale und demokratische Räume eröffnen, die die Prozesse der
Qualifizierung, Selbstpositionierung und Verselbstständigung in der globalisierten Gesellschaft
ermöglichen.
Viele junge Menschen erfahren heute grenzüberschreitende Mobilität und transnationale Wirklichkeiten in vielfältigen
Gelegenheiten. So gehört eine grenzüberschreitende Mobilität – organisiert etwa durch die Bildungsin-