Kinderund

Deutscher Bundestag – 18. Wahlperiode – 59 – Drucksache 18/11050
4. Das digital-vernetzte Leben Jugendlicher
Eine wesentliche Veränderung im Alltagsleben Jugendlicher stellt in diesem Jahrhundert die Integration digitalvernetzter
Medien dar. Die digitalen Medien bzw. die digital-vernetze Infrastruktur nimmt Einfluss auf die Art
und Weise, wie Jugendliche ihren Alltag und die Zeiten mit der Familie gestalten, wie sie Peer- und Partnerschaftsbeziehungen
pflegen, ihren Schul-, Ausbildungs- und Studienalltag organisieren, wie sie sich orientieren
und Zugehörigkeit herstellen sowie sich politisch, kulturell und religiös positionieren. Bildungs- und Teilhabeerfahrungen
Jugendlicher sind damit heute unmittelbar mit Medienerfahrungen verknüpft.
Aus diesem Grunde nimmt der 15. Kinder- und Jugendbericht das digital-vernetzte Leben Jugendlicher und
junger Erwachsener in den Blick. Er fragt, wie sich junge Menschen zu den gesellschaftlichen Anforderungen,
die mit der Digitalisierung einhergehen, positionieren, welche Strategien sie im Umgang mit Ermöglichungsund
Disziplinierungsdimensionen der digitalen Medien, aber auch der digitalen Netzkultur entwickeln und wie
sie diese Anforderungen im Rahmen digitaler Grenzarbeit für sich ausbalancieren. Es zeigt sich, dass je nach
Lebenskonstellation unterschiedliche Möglichkeitsräume eröffnet werden. Diese können die Entwicklung eigener
jugendkultureller Praktiken und Orientierungen fördern. Gleichzeitig sind Formen sozialer Ungleichheit
sowohl im Zugang zu Medien als auch im Medienhandeln selbst erkennbar. Deutlich wird ebenfalls, dass junge
Menschen die Herausforderungen, die mit der digitalen Kommunikation und Infrastruktur einhergehen, weitestgehend
individuell bewältigen. Familie, Schule und Jugendhilfe unterstützen die Selbstpositionierungen und
Verselbstständigungsprozesse Jugendlicher nur bedingt. Auch fehlt es noch an einer jugendmedienpolitischen
Rahmung.
Jugendliche sind als digitale Grenzarbeiter und -arbeiterinnen im Internet unterwegs
Eine Faszination entfaltet das Internet für Jugendliche vor allem über die Möglichkeiten zur Kommunikation.
Jugendliche nutzen aktuell vor allem Soziale Netzwerke und Messenger-Apps, beliebt sind derzeit auch Audiound
Videodateien sowie digitales Spielen. Außerdem betätigen sich Jugendliche jugendkulturell in verschiedenen
Communities, Blogs, Foren, Chats usw. In der Regel sind sie im Internet unter sich bzw. mit Gleichaltrigen
in der Kommunikation und wandern zu anderen Diensten, sobald Erwachsene sich zu sehr in „ihren Räumen“
bewegen. Die Online-Kommunikation eröffnet Jugend damit zusätzliche Autonomiegewinne und neue Möglichkeiten
und Formen der sozialen Teilhabe. Eine Besonderheit liegt vor allem in der Mobilität der Geräte, die
relativ zeit-, orts- und situationsunabhängig nutzbar sind.
Der Zustand des permanenten Online-Seins fordert jungen Menschen allerdings auch kontinuierlich Entscheidungen
ab. So haben Jugendliche und junge Erwachsene häufig Sorge, etwas zu verpassen oder nicht rechtzeitig
auf Kommunikationsanfragen zu reagieren. Parallel dazu werden sie mit Grenzverschiebungen konfrontiert,
z. B. im Bereich Öffentlichkeit und Privatheit oder in punkto Präsenz und Kopräsenz, in sozialen Grenzsituationen
(z. B. Hatespeech, Rassismus, Sexismus, Cybermobbing,) und in strukturellen Dilemma-Situationen (z. B.
Datenschutz). Gefordert werden sie weiterhin durch ethische Fragen (z. B. Schutz der Daten anderer) und Rollenwechsel
(z. B. von Konsumierenden zur Produzierenden). Die digitalen Medien stellen für Jugendliche somit
einerseits einen Ermöglichungsraum dar. Die Netzkultur fordert sie zeitgleich aber andererseits auch dazu auf,
die notwendigen Grenzmarkierungen in Generations- und Peerbeziehungen sowie auch in ästhetischen, wertbezogenen
und sozialen Fragen zu setzen.
Jugendliche müssen sich digital (selbst) qualifizieren und schützen
Aktuell bewältigen junge Menschen die digitale Grenzarbeit vor allem individuell und im Kontext ihrer Peers.
Eltern sind geneigt, Jugendlichen einen Großteil der Verantwortung für das digitale Medienhandeln zu überlassen.
Ein Grund findet sich wohl auch darin, dass sich im digital-vernetzten Leben auch innerfamiliäre Begegnungen
ändern und Zuständigkeiten neu verteilt werden: Eltern bekommen heute die ausgedienten Geräte ihrer
Kinder überlassen und spannen diese für mediale Tätigkeiten ein, bei denen sie wenig Vertrauen in die eigenen
Fähigkeiten haben. Darüber hinaus haben digitale Medien auch eine weniger gemeinschaftsstiftende Funktion in
der Familie als die traditionellen Medien. Sie werden vor allem für Alltagsabsprachen und zur emotionalen
Absicherung genutzt: Eltern können sich jederzeit erkundigen, wo ihre Kinder sind und ob es ihnen gut geht.
Bei der Medienkompetenzvermittlung sehen Eltern aktuell vor allem die Schulen in der Pflicht. Parallel formulieren
sie Erwartung an die Politik, die stärker Jugendschutzmaßnahmen fördern sollen.