Kinderund

Deutscher Bundestag – 18. Wahlperiode – 49 – Drucksache 18/11050
Biografien normiert werden. Darin zeigt sich das Fehlen eines weithin geteilten Verständnisses von Jugend und
einer kohärenten politischen Gestaltung des Jugendalters.
Integrationsmodus Jugend: Qualifizierung, Verselbstständigung und Selbstpositionierung
Ein Zugang, den Engführungen des Jugendbegriffs zu entkommen, eröffnet sich, wenn man Jugend unter der
Perspektive gesellschaftlicher Integration betrachtet und davon ausgeht, dass gesellschaftliche Integration gestaltet
werden muss. Jugend als Integrationsmodus zu verstehen bedeutet dann, der Frage nachzugehen, welche
funktionalen gesellschaftlichen Erfordernisse gegenwärtig mit dem Jugendalter verknüpft werden und wie diese
organisiert, also rechtlich reguliert, institutionell arrangiert und generational eingebettet werden. Unter dieser
Perspektive wird sichtbar, dass jenseits der Vielfalt der Formen der Lebensführung und der Ausdrucksformen
sowie der Diversität der Lebenslagen in modernen Gesellschaften identifizierbare Funktionszuschreibungen an
Jugend und entsprechend Raum- und Zeitarrangements bestehen. Demnach kann das Jugendalter gegenwärtig
durch die drei Kernherausforderungen – Qualifizierung, Verselbstständigung, Selbstpositionierung – charakterisiert
werden.
– Mit Qualifizierung wird die Erwartung verknüpft, dass junge Menschen allgemeinbildende, soziale und
berufliche Handlungsfähigkeiten erlangen.
– Mit Verselbstständigung wird verbunden, dass junge Menschen soziokulturell, ökonomisch und politisch
Verantwortung übernehmen.
– Mit Selbstpositionierung wird die Anforderung formuliert, dass junge Menschen eine Balance zwischen
subjektiver Freiheit und sozialer Zugehörigkeit ausbilden.
Die Kernherausforderung „Qualifizierung“ verweist darauf, dass Jugend als ein Lebensalter gesehen wird, in
dem die nachfolgende Generation umfassende Handlungsfähigkeiten erwirbt, um sich selbst und die Gesellschaft
reproduzieren zu können. Nicht umsonst wird gegenwärtig von einer Scholarisierung des Jugendalters
gesprochen. Qualifizierung im Jugendalter wird zudem – im Unterschied zur Kindheit – systematisch mit Prozessen
sozialer, politischer und ökonomischer „Verselbstständigung“ verbunden, insbesondere im Verhältnis
zur Herkunftsfamilie, aber auch zu pädagogischen Institutionen und sozialen Diensten. So ist das Jugendalter
bzw. die Jugend gesellschaftlich mit der Anforderung verknüpft, aus der Kindheit herauszutreten und sich in der
sozialen, ökonomischen und politischen Teilhabe sukzessive eigenverantwortlich zu verselbstständigen. Es geht
vor allem darum, auch letztgültige Entscheidungen treffen und die Konsequenzen individueller Verantwortungsübernahme
alltäglich tragen zu können.
Die Prozesse der Qualifizierung und der Verselbstständigung im Jugendalter verweisen auf die dritte Kernherausforderung
– die „Selbstpositionierung“. Junge Menschen werden im Jugendalter in ihrer Persönlichkeit, in
ihren Werthaltungen und ihrer sozialen und körperlichen Entwicklung herausgefordert. Sie sind in ihrem persönlichen
und politischen Leben gefordert, sich selbst neu in ein Verhältnis zu Anderen und zu Gruppen zu
setzen. Mit dem Jugendalter sind bestimmte biografische Anfangskonstellationen z. B. in Bezug auf die sexuelle
Orientierung, persönliche Beziehungen, politische Teilhabe etc. verbunden, die ein Ausbalancieren eigener Positionierungen
mit sozialen Zuordnungen erfordern. Jugendkulturelle Ausdrucksformen werden dabei ebenso als
eigenständige Positionierungen in Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen Erwartungen gesehen wie ehrenamtliches
Engagement oder politische Teilhabe. Die Ermöglichung von Selbstpositionierung ist damit ein zentraler
Bestandteil, um Jugendlichen und jungen Erwachsenen eigene Zugänge zur demokratischen Mitgestaltung
von Gesellschaft zu schaffen und um soziale Veränderungen zu ermöglichen.
Jugendliche sind politische Akteure
Die Jugend galt über eine lange Zeit hinweg als aktiver gesellschaftlicher Akteur, der auch politische Entwicklungen
und damit Entscheidungen über die Zukunft mitprägt. Dabei waren ihre politischen Reaktionen auch
Folgen der Missachtung ihrer Belange durch Politik. Mit ihrem Protest gaben junge Menschen Anstöße für zahlreiche
jugendpolitische Diskurse und Regulationen. Die gesellschaftlichen Bedingungen für die politische Teilhabe
Jugendlicher und junger Erwachsener haben sich seither entscheidend geändert: Junge Menschen machen
in demografischer Hinsicht nur noch eine Minderheit aus, die Arenen politischen Engagements in sozialen Bewegungen,
politischen Organisationsformen und Protestgruppen sind hoch differenziert und Formen des politischen
Engagements unterliegen einem grundlegenden Wandel.