Kinderund

Deutscher Bundestag – 18. Wahlperiode – 155 – Drucksache 18/11050
Schülerinnen und Schüler im 8. Schuljahr nach Schulformen
Deutschland 1955 bis 2013 1 , Anteil in %
Abbildung 2-3
1 Bis 1990 nur Westdeutschland, ab 1995 inklusive Ostdeutschland
Quelle: BMBF 2015a, S. 39
So war die Volks- bzw. Hauptschule in den 1950er Jahren noch für fast drei Viertel der Kinder die übliche
Schulform. Bis 1990 sank ihr Anteilswert auf etwa ein Drittel, und 2013 (nunmehr in Gesamtdeutschland) besuchen
nur noch 14 Prozent der Kinder die Hauptschule. Parallel dazu haben Schulen mit höheren Bildungsabschlüssen
an Bedeutung gewonnen: So stieg der Anteil der Gymnasiastinnen und Gymnasiasten in der 8. Klasse
von 16 Prozent in 1955 auf 38 Prozent in 2013 (vgl. BMBF 2015a, S. 39).
In den Zahlen drückt sich zudem eine sich wandelnde Schulstruktur in der Sekundarstufe aus (neben der Einführung
der Ganztagsschule und der Verkürzung der Schulzeit bis zum Abitur in den westlichen Bundesländern,
vgl. Kap. 5): die Veränderung des mit den Sonder-/Förderschulen viergliedrigen Schulsystems in Richtung
Dreigliedrigkeit, in dem Sinne, dass in vielen Bundesländern neben den Förderschulen und den Gymnasien, die
immer größere Anteile an Schülerinnen und Schülern aufnehmen, tendenziell nur (noch) eine weitere Schulform
besteht, die integrativ oder kooperativ verschiedene Ausbildungsniveaus vereint und/oder sogar bis zum Abitur
führen kann.
Auch wenn in manchen Bundesländern wegen der Einführung neuer Schulformen vorübergehend faktisch eine
Vier-, Fünf- oder sogar Sechsgliedrigkeit existiert, zeichnet sich doch eine Tendenz zu einem (inklusive der
Sonder-/Förderschulen) dreigliedrigen Schulsystem ab (vgl. Autorengruppe Bildungsberichterstattung 2016,
S. 74), obwohl in einigen Bundesländern das Festhalten am dreigliedrigen System politisch betont wird (Bayern,
Nordrhein-Westfalen, Hessen). Dies drückt sich eben auch in den Schülerzahlen an Schulformen aus: Besuchten
1985 nur vier Prozent der Schülerinnen und Schüler in der Sekundarstufe I eine Gesamtschule, so werden inzwischen
– mit dem Hinzutreten der östlichen Bundesländer und der Entwicklung neuer Schulformen –
24 Prozent aller Schülerinnen und Schüler an Gesamtschulen oder Schulen mit mehreren Bildungsgängen unterrichtet.
Gleichzeitig hat der Anteil an Haupt- und Realschulen in diesem Zeitraum von 69 auf 38 Prozent abgenommen.
Insgesamt ging mit der verstärkten Bildungsbeteiligung an weiterführenden Schulen in den letzten zehn Jahren
auch ein Absinken des Anteils der Personen ohne allgemeinbildenden Schulabschluss am Ende der Schullaufbahn
einher (vgl. Autorengruppe Bildungsberichterstattung 2016. S. 96). Hingegen stieg in der Personengruppe
zwischen 25 und 30 Jahren der Anteil der Personen ohne Schulabschluss zwischen 1997 und 2014 von 2,5 auf