Kinderund

Drucksache 18/11050 – 434 – Deutscher Bundestag – 18. Wahlperiode
rung, die Organisation um Übergänge und die Ermöglichung von diversitätssensiblen Zugängen aus einer jugend-
und sozialpolitischen Perspektive neu zu führen und sie systematisch mit einem Konzept politischer Bildung
sowie der Stärkung von transparenten Beteiligungsrechten und sozialen Teilhabe- und Verwirklichungschancen
zu untersetzen.
7.2 Hilfen zur Erziehung – Persönliche Rechte und soziale Chancen
Hilfen zur Erziehung, wie sie in den §§ 27ff im SGB VIII ausgewiesen werden, sollen für junge Menschen sozialpädagogische
Umgebungen gestalten, die keine ausreichende soziale, emotionale und materielle Unterstützung
erfahren, die in ihren persönlichen Rechten verletzt, Machtmissbrauch oder Gewalt erfahren haben, diskriminiert
oder sozial ausgegrenzt worden sind. Diese sollen soziale Benachteiligungen ausgleichen, damit ihre
persönlichen Rechte sozial verwirklicht werden und sie in ihrer Jugend gleiche soziale Chancen wie andere
Jugendliche erfahren. Hilfen zur Erziehung sollen damit Jugendlichen und jungen Erwachsenen, die zumindest
zeitweilig in prekären Lebenskonstellationen aufwachsen, eine Jugend ermöglichen, in denen nicht nur die biografischen
Krisen und sozialen Ausgrenzungen, die sie vielfach erfahren haben, mit ihnen bewältigt werden,
sondern in denen ihnen vergleichbare soziale Zugänge – wie gleichaltrigen Jugendlichen – zur sozialen Teilhabe
eröffnet werden.
Dies bedeutet auch, dass die Hilfen zur Erziehung auf die Veränderungen des Jugendalters – Entgrenzung, Digitalisierung,
Scholarisierung, Verschiebung des beruflichen Ausbildungsalters (vgl. Kap. 1) – reagieren müssen,
um die jungen Menschen in ihren Qualifizierungs-, Verselbstständigungs- und Selbstpositionierungsprozessen
unterstützen zu können. Demgegenüber fokussieren die Hilfen zur Erziehung gegenwärtig in der Praxis häufig
auf eine verengte Vorstellung von Verselbstständigung Jugendlicher, die allein als Vorbereitung auf ein Hilfeende
und ein selbstständiges Wohnen mit Erreichen der Volljährigkeit begriffen wird.
So zeigt ein Blick in die Statistik, dass die Hilfen zur Erziehung ihren Schwerpunkt vor allem im späten Kindesund
frühen Jugendalter haben und als Hilfen im jungen Erwachsenalter kaum fortdauern (vgl. Abb. 7‒2).