Kinderund

Deutscher Bundestag – 18. Wahlperiode – 43 – Drucksache 18/11050
Künftige Kommissionen müssen für sich entscheiden, wie sie mit der nicht einfach zu realisierenden Erwartung
umzugehen gedenken, Jugendliche in irgendeiner Weise an der Berichterstellung zu beteiligen.
Das zweite Kapitel widmet sich den Lebenslagen Jugendlicher und junger Erwachsener anhand verfügbarer
amtlicher und repräsentativer nicht-amtlicher Daten. Dabei wird der Blick zunächst auf die generationale Lage
gerichtet mit den Schwerpunkten der demografisch veränderten Stellung der Alterskohorten des Jugendalters im
Generationenvergleich, der wachsenden Bedeutung des gesellschaftlichen Umgangs mit Zuwanderung und
Migration im Jugend- und jungen Erwachsenenalter – einschließlich der aktuell geflüchteten jungen Menschen
– sowie den sozio-ökonomischen Bedingungen des Jugendalters zwischen Armutsrisiken, (Neben-)Erwerbstätigkeit
und Arbeitslosigkeit.
Ausführlich bilanziert wird die Befundlage zu den einzelnen Etappen der bildungsbezogenen Qualifizierung
junger Menschen, angefangen von den schulischen Erfolgen und Misserfolgen über das berufliche Ausbildungswesen
bis hin zu den Veränderungen im Zugang zum Studium. Dabei wird auch nach den Kontinuitäten
und Diskontinuitäten mit Blick auf die jahrgangsbezogenen Anteile und die Dauer der einzelnen Qualifikationsphasen
gefragt. Abgerundet wird dieser Abschnitt mit einer exemplarischen Präsentation non-formaler Qualifizierungsangebote
im Jugend- und jungen Erwachsenenalter.
Abschließend in den Blick genommen wird in diesem zweiten Kapitel ausführlich der Prozess der Verselbstständigung.
Dabei wird neben einer generellen Inblicknahme dieser Thematik vor allem die Gründung eines
eigenen Haushalts, die ökonomische Verselbstständigung sowie die Familiengründung betrachtet. Insgesamt
eröffnet das Kapitel die Möglichkeit einer empirisch gerahmten Grundlegung der Kernherausforderungen im
Jugend- und jungen Erwachsenenalter.
Das dritte Kapitel greift erstmalig und ausführlich das Anliegen auf, das Alltagsleben, die Ausdrucksformen und
die Handlungsräume Jugendlicher anhand einschlägiger Jugendstudien und thematischer Einzelstudien in den
Mittelpunkt zu rücken. In diesem Sinne ist es auch als die andere Seite der Lebenslagen des vorigen Kapitels zu
verstehen, weil es weniger die strukturellen Aspekte des Jugendalters, als vielmehr die Ausdrucksformen der
Jugendlichen in dieser Lebensphase thematisiert.
Der im Raum stehende Akzent liegt dabei auf den Fragen, was Jugendliche in ihrem Alltag tun, welchen Stellenwert
Familien- und Gleichaltrigenbeziehungen einnehmen, wie sie diese Netzwerke gestalten, was über
Gleichaltrigenbeziehungen und Paarbeziehungen aus Sicht der Jugendlichen bekannt ist, aber auch, wie sich
Jugendliche in Jugendkulturen und Jugendszenen ausdrücken und wie sie mit Politik und Religion umgehen.
Hierzu wird ausführlich das verfügbare Daten- und Studienmaterial zusammengetragen, sodass insgesamt eine
Vorstellung davon erkennbar wird, was Jugendliche in und mit diesen Themenfeldern tun.
Abgerundet wird das dritte Kapitel mit einem Blick auf das Handeln von Jugendlichen in öffentlichen Räumen
und den damit zusammenhängenden regionalen Disparitäten. Dies schließt auch Analysen zu den sozial segregierten
sowie peripherisierten ländlichen Räumen mit ein. Schließlich wird in Anbetracht der verstärkten internationalen
Mobilität das Augenmerk auch auf die globalen und transnationalen Räume gerichtet, um so den
damit verbundenen wachsenden Realitäten – zwischen Zuwanderung und Auslandsaufenthalten – Ausdruck zu
verleihen. In der Summe kommen damit, auch in Übereinstimmung mit dem Anliegen des Berichtsauftrags, die
Ausdrucksformen und Sichtweisen der Jugendlichen und jungen Erwachsenen verstärkt ins Blickfeld.
Das vierte Kapitel widmet sich ausführlich dem digital vernetzten Leben Jugendlicher. Noch tut sich die Jugendforschung
schwer, die Digitalisierung des Alltags junger Menschen zu einem integralen und selbstverständlichen
Bestandteil ihrer Forschung zu machen. Umso dringlicher erschien es der Kommission, das Thema der
„virtuellen Welten“, wie es im Berichtsauftrag heißt, zu einem eigenen, umfangreichen Teil des Berichts auszubauen,
auch wenn sich die Digitalisierung längst zu einem universellen Bestandteil aller Lebensbereiche entwickelt
hat. Digitale Medien nehmen Einfluss auf die Art und Weise, wie Jugendliche ihren Alltag und die Zeiten
mit der Familie gestalten, wie sie Peer- und Partnerschaftsbeziehungen pflegen, wie sie ihren Schul-, Ausbildungs-
und Studienalltag organisieren, wie sie sich orientieren und Zugehörigkeiten herstellen und wie sie sich
politisch, kulturell und religiös positionieren.
Vor diesem Hintergrund gliedert sich das vierte Kapitel in drei große Themenblöcke. Zunächst stehen die Ausdrucksformen
und Praktiken der Mediennutzung im Jugendalter in all ihren Facetten im Vordergrund. Dieser
Teil lässt sich auch als Phänomenologie der Digitalisierung des Jugendalters verstehen und als Überblick über
die wichtigsten Entwicklungen in diesem Zusammenhang lesen. In einem zweiten großen Abschnitt stehen die
damit zusammenhängenden Zumutungen und medienpolitischen Herausforderungen im Mittelpunkt, seien es
Fragen des ungleichen Zugangs, des Datenschutzes oder der entwicklungsbeeinträchtigenden oder menschen-