Kinderund

Deutscher Bundestag – 18. Wahlperiode – 131 – Drucksache 18/11050
Leistung. Dadurch entsteht schon in der Schule Konkurrenzdruck. Und das senkt den Wohlfühlfaktor
auf 0.“
„Es müsste in der Schule eine bessere Feedback-Kultur entwickelt werden. Nicht nur Lehrer_innen
geben den Schüler_innen eine Bewertung, sondern auch umgedreht können Schüler_innen den
Lehrern_innen sagen, wie sie den Unterricht und das Verhalten finden.“
Übergänge Schule/Beruf
In der Zeit der Berufsorientierung ist den befragten Jugendlichen Unterstützung, Beratung und Information
wichtig. Teils wird ihrem Bedarf bereits ausreichend entsprochen:
„Die derzeitige Situation der Berufsberatung sieht für mich ziemlich gut aus, da es genügend Anlaufstellen
gibt, die sich für junge Menschen Zeit nehmen.“
„Mir wurde bei der Berufsberatung sehr geholfen, von Schule und Agentur für Arbeit.“
Unterstützung suchen sie auch bei verlässlichen Akteuren außerhalb von Familie und Freundeskreis:
„Jugendliche in der sensiblen Übergangsphase Schule-Beruf brauchen feste Ansprechpartner, die sie dabei
unterstützen, ihre individuellen Interessen und Fähigkeiten zu identifizieren, zu filtern und den Weg hin zur
Ausbildung/zum Studium mitzugestalten. Dabei hilft es, wenn diese Ansprechpartner nicht aus der Familie
und dem Freundeskreis stammen, sondern als ‚neutrale‘ Akteure den Jugendlichen begleiten.“
Kritik wird geäußert an der Methode, dem Zeitpunkt der Berufsberatung und teils auch den Berufsberatern und
-beraterinnen:
„Eine wichtige Rolle bei der Studienwahl/Arbeitsplatzsuche spielt das Jobcenter der Arbeitsagentur.
Diese sind leider häufig mit desinteressiertem, scheinbar unqualifiziertem Personal besetzt, das
auf die Argumente und Vorstellungen der jungen Leute wenig eingeht, […]“
„Berufsberatung nur in der 8. Klasse ist zu wenig und zu früh. Außerdem sollte hier nicht nur das
Bewerbungsschreiben trainiert werden!“
„Es sollte Projekte an Schulen geben, welche die Berufswirklichkeit für Jugendliche greifbarer
machen, z. B. Kooperationen mit Betrieben, Schüler_innen-Firmen, Berufsorientierung in den
Lehrplan aufnehmen.“
Es wird zudem die Vermutung geäußert, dass die Interessen Jugendlicher nicht zählen, sondern sie zuvörderst
„vermittelt“ werden sollen:
„Oftmals werden einfach Berufe vorgeschlagen, wo Arbeitskräfte benötigt werden und nicht nach
dem Können und Wünschen der Jugendlichen.“
Wichtig ist den Teilnehmenden, dass die Berufsberatung sich inklusiv aufstellt:
„Im Feld der Berufsorientierung, in der Ausbildung und im Beruf ist es wichtig, auf Geschlechtergerechtigkeit
zu achten. Das betrifft den Zugang zu Ausbildung und Einkommen, sowie eine bessere
Vereinbarkeit von Familie und Beruf/Ausbildung.“
Ein genannter Aspekt ist auch, dass es zwar gute Angebote und Informationen gäbe, diese jedoch unübersichtlich
und schwer zugänglich seien:
„Es gibt einen Wust an Förderungen, Veranstaltern, Organisationen etc., die tolle Angebote haben
um z. B. ins Ausland zu gehen (wie Erasmus, Leonardo, FSJ etc.) oder um junge Leute [zu] beraten
(wie z. B. LernLaden usw.). […]. Ich finde, es sollte in jeder Schule, in jeder Berufsschule und
in jeder Uni im Unterrichtsprogramm integriert sein […]. Sinnvoll wäre in dem Zuge, alle Angebote
zu bündeln und von einer zentralen Stelle verwalten zu lassen, die im Groben über alles Bescheid
weiß und bei Detailfragen dann an den entsprechenden Berater verweist. Ich wünsche mir
dazu auch eine zentrale Website […]. Diese Site sollte aktuell sein und gut zu bedienen.“
„Es müsste erst einmal mehr Aufklärung […] geben, wenn man nicht weiß, dass es sowas gibt
kann man es auch nicht nutzen“
„Die Bürokratie ist unübersichtlich und es sollte zentrale Stellen geben, an die man sich wenden
kann.“
Nicht für jedes Problem sei die Lösung immer in der Institution Schule zu suchen: