Kinderund

Deutscher Bundestag – 18. Wahlperiode – 15 – Drucksache 18/11050
Über die Erweiterung des sozialen Nahraumes hinaus bietet das Internet mit seinen „Online-Räumen“ einen Ort,
der weitgehend unkontrolliert ist, weshalb dort beispielsweise die Verbreitung von extremistischem Gedankengut
und Hetze nur schwer zu sanktionieren sind. Dies beinhaltet u. a. die Gefahren von Hate-Speech und extremistischer
Radikalisierung. Das Bundesprogramm Demokratie leben! reagiert auf diese Entwicklung bereits,
indem die Umsetzung der No-Hate-Speech-Kampagne des Europarates in Deutschland mit Mitteln des Programms
gefördert wird. Da die hohe Bedeutung der sozialen und digitalen Medien für die Identitätsbildung, Jugendkultur
und Kommunikation von Jugendlichen bekannt ist, soll Engagement im Netz als wichtiges neues
Themenfeld im Bundesprogramm weiterentwickelt und vertieft werden. Ziel ist unter anderem eine „digitale
Zivilgesellschaft“.
Neben der politischen Partizipation trägt auch das ehrenamtliche Engagement Jugendlicher und junger Erwachsener
wesentlich zur Selbstpositionierung und zum gesellschaftlichen Zusammenhalt bei.
Vor diesem Hintergrund fördert das BMFSFJ beispielsweise die Geschäftsstelle des Bundesnetzwerks Bürgerschaftliches
Engagement (BBE). In Zusammenarbeit mit BP Europa SE veranstaltet BBE die „Civil Academy“
ein Qualifizierungsprogramm für junge Engagierte.
Der Bundesfreiwilligendienst (BFD) hat nach § 1 BFDG die Aufgabe, das Engagement für das Allgemeinwohl,
insbesondere im sozialen, ökologischen und kulturellen Bereich sowie im Bereich des Sports, der Integration
und des Zivil- und Katstrophenschutz, und dabei zugleich lebenslanges Lernen zu fördern. Im Rahmen der unterschiedlichen
Einsatzbereiche des BFD sollen die Freiwilligen durch eine praxisorientierte Begleitung in der
Einsatzstelle sowie durch entsprechende Seminartage ihr Verantwortungsbewusstsein für das Gemeinwohl stärken.
Für die jungen Freiwilligen unter 27 Jahren bietet der BFD neben Gelegenheiten zur Persönlichkeitsentwicklung
auch eine berufliche Orientierung mit ersten Erfahrungen in der Arbeitswelt sowie politische Bildung
an Bildungszentren des Bundes.
Die Bundesregierung hat mit dem Sonderprogramm „Bundesfreiwilligendienst mit Flüchtlingsbezug“ für das
Jahr 2016 zusätzlich bis zu 10.000 BFD-Plätze für die Flüchtlingsarbeit zur Verfügung gestellt. Damit soll das
Engagement für Integration gestärkt werden, z. B. bei der Unterbringung und Versorgung von Flüchtlingen,
aber auch zugunsten einer leichteren Orientierung und Integration von Flüchtlingen im Alltag, etwa durch Begleitung
bei Behörden- und Arztbesuchen, in Kindergärten und Schulen. Darüber hinaus sind auch die Flüchtlinge
selbst im BFD willkommen. Bundesfreiwilligendienstleistende tragen mit ihrem Engagement und Einsatz
auch zur Unterstützung der ehrenamtlichen Helferinnen und Helfer vor Ort bei.
Die gesetzlich geregelten Jugendfreiwilligendienste sind ein hervorragendes Format zur Persönlichkeitsbildung
junger Menschen. Sie ermöglichen Orientierung in einer zunehmend komplexen Welt und erleichtern das Erkennen
von Zusammenhängen. Sie ermöglichen Erfahrungen in wichtigen Feldern wie Arbeitswelt und Gemeinwesen,
den Erwerb und die Vertiefung von Schlüsselkompetenzen und den Austausch mit anderen. Mit
freiwilligem Engagement wird Verantwortung für das Gemeinwesen übernommen. Die Freiwilligen erleben
ihren Einsatz als eine wichtige und lohnende (Lern-)Erfahrung. Sie erweitern ihren individuellen Erfahrungshorizont
und entdecken mitunter ganz neue Fähigkeiten und Fertigkeiten. Die pädagogische Begleitung, die an
Lernzielen orientierte fachliche Anleitung der Freiwilligen in der Einsatzstelle, die Betreuung durch pädagogische
Fachkräfte und die verpflichtend geregelten Seminartage (25 Tage bei einem 12-monatigen Dienst) vertiefen
die Eindrücke aus der praktischen Tätigkeit.
2.5 Jugendgerechte Ganztagsschule
Eines der Schwerpunktthemen des 15. Kinder- und Jugendberichts sind die Entwicklungsmöglichkeiten der
Ganztagsschulen aus einer jugendorientierten Sicht. Der Bericht liefert dazu in Kapitel 5 eine umfangreiche
Darstellung und eine differenzierte Bilanz der Kooperation zwischen Schulen und Kinder- und Jugendhilfe. Der
Bericht bezieht dabei Funktionen und Stellenwert der Schule in der Gesellschaft und im Leben Jugendlicher
einschließlich damit verbundener Spannungsfelder ein. Er bemüht sich u. a. um Antworten auf die Frage, ob
Ganztagsschulen den „Kernherausforderungen des Jugendalters“ – Qualifizierung, Verselbstständigung und
Selbstpositionierung – ausreichend Rechnung tragen. Der Bericht bezieht sich dabei nicht zuletzt auf Einschätzungen
von Jugendlichen, u. a. zu ihren Wahl- und Beteiligungsmöglichkeiten und zu ihrem Bedürfnis und
Streben nach Freiräumen (vgl. dazu 15. KJB, z. B. S. 50, 109ff., 122f., 327ff.).