Kinderund

Drucksache 18/11050 – 352 – Deutscher Bundestag – 18. Wahlperiode
ben“ bzw. „sich oft langweilen“ zwar niedrig, aber – damit korrespondierend – ihre Erwartungen an mehr attraktive
Angebote und Möglichkeiten entsprechend hoch sind (vgl. Abb. 5‒7).
Abbildung 5-7
Bewertung von Ganztagsangeboten aus Sicht von Jugendlichen
Deutschland 2009, Anteil in %
Quelle: StEG Schüler-Befragung 2009, nur Ganztagsschülerinnen und –schüler (StEG-Konsortium 2010), eigene Berechnungen
5.3.3 Die Bedeutung der Inhalte und der Qualität der Angebote
Das hohe Interesse an Arbeitsgemeinschaften mit projektspezifischen Angeboten sowie an den freizeit-, spielund
sportorientierten Angeboten weist darauf hin, dass der Bezug zur Ganztagsschule von jugendlichen Teilnehmerinnen
und Teilnehmern durchaus konstruktiv geprägt ist. Hinsichtlich der Streuung der Angebote und
der Teilnahmedichte in Schulen der Sekundarstufe I zeigt sich – bei einer über die ganzen Wochentage organisierten
Ganztagsschule – ein deutlich überwiegendes Interesse an der Teilnahme an Angeboten des Sports
(65 Prozent), der Musik (42 Prozent), des Spiels (31 Prozent) und der selbst gestalteten Freizeit (29 Prozent)
(vgl. StEG-Konsortium 2010, eigene Berechnungen). Geschätzt werden also vor allem Angebote am Nachmittag,
die Möglichkeiten der eigenen Ausgestaltung enthalten. Schülerinnen und Schüler nutzen diese Angebote,
und damit auch den Ganztag, weil sie ihnen Spaß machen, weil sie etwas lernen und weil sie dort Freunde treffen
(vgl. Arnoldt u. a. 2013, S. 19).
Was die Wahl der Themen der Arbeitsgruppen angeht, so „hängt die Themenwahl von Schüler/innen oftmals
von der von ihnen besuchten Schulform und ihrem Geschlecht ab. So nehmen Neuntklässler an Gymnasien
deutlich häufiger an musischen und künstlerischen Angeboten und deutlich seltener an Angeboten zu Umwelt
und Natur teil. Hauptschüler nutzen überproportional Mathematik- und Deutschangebote, Angebote zu Berufsausbildung
und zum Themenbereich Computer/Video/Medien, handwerkliche Angebote sowie Angebote
zur Heimatsprache der Eltern. Sport wird stärker von Hauptschüler/innen und Schüler/innen an Schulen mit
mehreren Bildungsgängen gewählt. An Spiel-Angeboten nehmen häufiger Realschüler/innen teil“ (ebd., S. 25).