Kinderund

Deutscher Bundestag – 18. Wahlperiode – 463 – Drucksache 18/11050
Diese Entwicklungen machen es notwendig, (jugend-) politische Akzente dahin gehend zu setzen, dass Jugend
als gesellschaftlicher Integrationsmodus, d. h. als Modus des Hineinwachsens in gesellschaftliche Teilhabe und
Verantwortung, wieder stärker ins Blickfeld rückt und die damit verbundenen Kernherausforderungen – Qualifizierung,
Selbstpositionierung und Verselbstständigung – in die Gestaltung von Jugend ins Zentrum der politischen
und öffentlichen Aufmerksamkeit gestellt werden. Bezugspunkte dieser Perspektive können nicht allein
die einzelnen Jugendlichen bzw. deren individuelle Lebensentwürfe sein. Vielmehr muss Jugend als Lebensphase
wieder stärker in ihren gesellschaftlichen Zusammenhang einer Generation und in die „generationale Ordnung
des Sozialen“ gestellt und verhandelt werden. Dabei geht es darum, auch Jugendliche und junge Erwachsene
als „Individuen aus eigenem Recht“ zu begreifen und das Lebensalter Jugend als gesellschaftlichen Ermöglichungsraum
zu verstehen. Damit rückt die Frage ins Zentrum, wie Jugend für alle Jugendlichen gegenwärtig
sozial gerecht ermöglicht und als eigenständige Lebensphase konstruiert werden kann, welche sozialen Handlungsspielräume
Jugendliche und junge Erwachsene haben und wie sie diese ausgestalten können.
‣ Qualifizierung, Selbstpositionierung und Verselbstständigung als Kernherausforderungen
des Jugendalters
Das Jugendalter wird gegenwärtig so stark wie nie zuvor durch den Besuch von Bildungsinstitutionen
geprägt. Andere gesellschaftliche Erwartungen an junge Menschen treten im Vergleich zum
Erwerb von Qualifikationen und Zertifikaten deutlich in den Hintergrund. Jugend ist aber mehr als
eine Phase der Qualifizierung, sie ist auch eine Zeit der Selbstpositionierung und Verselbstständigung.
Daher stellt sich die Frage, wie die Kernherausforderungen der Qualifizierung, der Selbstpositionierung
und der Verselbstständigung im Alltagsleben junger Menschen bewältigt, gestaltet
und in ein konstruktives Verhältnis gebracht werden können. Dies setzt voraus, ebenfalls neu zu
klären, wie Jugend im institutionellen Gefüge des Aufwachsens ermöglicht wird.
In öffentlichen und fachlichen Diskussionen bis hin zu Jugendstudien dominiert gegenwärtig ein Bild von Jugend,
in dem Jugendliche als individuelle Gestalterinnen und Gestalter ihres persönlichen Lebens im Zentrum
stehen. Diese Jugendbilder fragen danach, wie Jugendliche mit den gesellschaftlichen und persönlichen Herausforderungen
umgehen, wie sie diese bewältigen und ob sie qualifiziert und „fit“ genug sind, um zukünftige Aufgaben
in Politik, Wirtschaft und Gesellschaft zu übernehmen.
Demgegenüber treten die sozialen Bedingungen jugendlichen Handelns in den Hintergrund. So wird etwa nicht
gezielt danach gefragt, wie das Jugendalter in der Gegenwart durch die gesellschaftlichen Entwicklungen und
die ökonomischen Rahmungen sowie die politischen Regulationen geprägt und gestaltet wird. Auch steht nicht
zur Debatte, welche Rolle Jugend in diesem Gestaltungsprozess einnimmt bzw. einnehmen sollte. Jede Gesellschaft
strukturiert eine generationale Ordnung der verschiedenen Lebensalter und schafft damit einen Modus der
sozialen Integration und somit gewissermaßen auch eine Rahmenstruktur des Jugendalters, in der und mit der
Jugendliche ihren Lebensalltag und ihre Handlungsspielräume erfahren. Mit diesem sozialen Integrationsmodus,
so eine Grundannahme des Berichts (vgl. Kap. 1), sind elementare Kernherausforderungen verbunden, denen
sich Jugendliche in dieser Gesellschaft nicht entziehen können, die ihren Jugendalltag prägen und deren Bearbeitung
ihnen Wege eröffnet, ihr Verhältnis zu und ihren Ort in dieser Gesellschaft zu finden.
Unstrittig ist das Jugendalter eine Lebensphase der Qualifizierung, in der die Jugendlichen aufgefordert sind,
ihre allgemeinbildende, berufliche und soziale Handlungsfähigkeit zu entwickeln. Zugleich befinden sich Jugendliche
in einer Phase der Verselbstständigung, in der grundlegende biografische Entscheidungen getroffen
werden und in der sich die persönlichen Beziehungen von Jugendlichen verändern. Und schließlich müssen sich
Jugendliche und junge Erwachsene in diesem Zeitraum auch selbst persönlich, beruflich und politisch positionieren
und ihre soziale Zugehörigkeit klären und ausbalancieren.
Alle drei Herausforderungen stehen in engem Zusammenhang zueinander, und ihre Bearbeitung ist an sozial,
ökonomisch und politisch ungleiche Bedingungen des Aufwachsens gekoppelt: So belegen die Analysen zu den
Lebenslagen und zu den Ausdrucksformen junger Menschen, dass Qualifizierung im Jugendalter weit über die
Teilnahme an formaler Bildung hinausreicht und gleichzeitig wiederum eine wesentliche Einflussgröße für Prozesse
der Selbstpositionierung und der Verselbstständigung ist. Ebenso sind Versuche junger Menschen, sich im
Bildungssystem, in der beruflichen Bildung und im beruflichen Leben, aber auch bei gesellschaftlichen Kontroversen
und gegenüber gesellschaftlichen Konflikten selbst zu verorten, maßgeblich an Grade bereits erreichter
Verselbstständigung, etwa in finanzieller Hinsicht oder mit Blick auf einen eigenen Haushalt etc. gekoppelt.