Kinderund

Deutscher Bundestag – 18. Wahlperiode – 213 – Drucksache 18/11050
und entspannungsorientierte Praktiken in den Vordergrund rücken (vgl. hierzu auch Deinert 2012, S. 155f.).
Dies bedeutet jedoch nicht gleichzeitig, dass hier ein Nährboden für schul- oder lernfeindliche Haltungen ausgemacht
werden kann. Gruppennormen, die Schule und deren Anforderungen grundsätzlich in Frage stellen,
finden sich dann auch eher selten, sodass, wie in der NRW-Jugendstudie deutlich wurde, nur etwa zwölf Prozent
der 13- bis 15-Jährigen und acht Prozent der 16- bis 18-Jährigen der Meinung sind, dass ihre Freundesgruppe es
gut finden würde, wenn man die Schule schwänze. Auch das Lernen insgesamt scheint mit zunehmendem Alter
im Peerkontext positiver besetzt zu sein, sodass 59 Prozent der 13- bis 15-Jährigen und 67 Prozent der 16- bis
18-Jährigen der Aussage zustimmen, dass ihre Freunde es gut finden, wenn man viel lernt (Maschke u. a. 2013,
S. 62).
Wenngleich dies bedeutet, dass immerhin noch acht Prozent der älteren Befragten Schulabstinenz positiv bewerten
und ein Drittel übermäßiges Lernen ablehnt und dies auch als Gruppennorm erhebt, weisen diese Befunde
auf eine Abnahme schulferner Haltungen in Peerkontexten mit zunehmendem Alter und nahendem Schulabschluss
hin (vgl. auch Krüger u. a. 2012). Schulische Leistungserwartungen werden damit auch von älteren
Jugendlichen kaum in Frage gestellt, jedoch im Peerkontext nicht unbedingt vertieft. Das Verhältnis zwischen
Peergroups und Schule lässt sich damit als vielfältig und im biografischen Verlauf immer auch als veränderbar
charakterisieren, sodass Peers sowohl als Unterstützungs- als auch als Hemmfaktor positiver Schulorientierungen
und schulischer Leistungserbringung fungieren können. Vor allem als emotionale Unterstützer sind sie bei
der Verarbeitung schulischer Misserfolge und Leistungsdruck über Praktiken des Tröstens und des Solidarisierens
von Bedeutung (vgl. Deinert 2012; Kramer u. a. 2013). Peergroup und Schule konfligieren vor allem dann
stärker, wenn unterschiedliche milieu- und lebensweltspezifische Bildungsstrategien und -orientierungen in den
Peergroups auf differente schulische Anforderungen und Erwartungen treffen, familiale Unterstützungsleistungen
ausbleiben und wenn sich schulische Negativerfahrungen in den Gruppenkontexten kumulieren (Krüger
u. a. 2012; Steinhoff/Grundmann 2015).
3.3.2.4 Peergroups als Kontroll- und Ermöglichungsraum für Grenzüberschreitungen
Als Negativaspekt von Peervergemeinschaftung wird häufig ein Risikoverhalten in der Gruppe betont, das sich
etwa in gesundheitsschädigendem Verhalten (Alkohol- oder Zigarettenkonsum, Risikosportarten) oder in gewaltförmigem
bzw. delinquentem Handeln niederschlägt. Gerade für das Thema Alkohol- und Nikotinkonsum
kann festgehalten werden, dass Peergroups hierfür einen besonderen Probe- und Übungsraum bereitstellen, der
die Praktiken des Ausprobierens und Experimentierens sowie die Selbstpositionierungen zu dieser Thematik
entscheidend mitbestimmt.
Nur ein sehr geringer Teil der Jugendlichen gibt in unterschiedlichen Befragungen an, noch nie Alkohol getrunken
zu haben. Dabei nimmt der Alkoholkonsum mit dem Alter zu (vgl. Richter u. a. 2016, S. 18), unterscheidet
sich jedoch in der Intensität und der Art dieser Erfahrungen. So gaben 68 Prozent der zwölf- bis 17-jährigen
Befragten der Drogenaffinitätsstudie der Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (Orth 2016, S. 43f.) an,
mindestens einmal im Leben Alkohol getrunken zu haben, 58 Prozent taten dies in den letzten zwölf Monaten
und 37 Prozent in den letzten 30 Tagen vor der Befragung. Bei den 18- bis 25-Jährigen waren es 95 Prozent, die
überhaupt schon einmal Alkohol getrunken hatten, 89 Prozent in den letzten zwölf Monaten und 73 Prozent in
den letzten 30 Tagen vor der Befragung. Häufiges „Rauschtrinken“, definiert als viermal oder öfter bei einer
Trinkgelegenheit fünf Gläser Alkohol hintereinander getrunken zu haben, geben demgegenüber nur drei Prozent
der zwölf- bis 17-jährigen und knapp zehn Prozent der 18- bis 25-jährigen Befragten an. Signifikante Unterschiede
zeigen sich zwischen den Geschlechtern: Jungen trinken häufiger Alkohol als Mädchen. Ebenso lässt
sich eine Differenz zwischen Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund konstatieren, wobei Jugendliche
mit türkischem und asiatischem Migrationshintergrund deutlich seltener überhaupt Erfahrungen mit Alkohol
gemacht haben (Orth 2016, S. 45; auch Kuntz u. a. 2015). Insgesamt geht jedoch in der Gruppe der Zwölf- bis
17-Jährigen der Alkoholkonsum in den letzten Jahren deutlich zurück, sodass in dieser Gruppe zwischen 2001
und 2015 die Lebenszeitprävalenz um etwa 20 % gesunken ist (Orth 2016, S. 48).
Während jedoch beim Thema Alkohol nur geringe Differenzen hinsichtlich des sozioökonomischen Status der
Jugendlichen auszumachen sind, finden sich diese beim Rauchen umso deutlicher. So rauchen doppelt so viele
Elf- bis 17-Jährige aus Familien mit niedrigem sozioökonomischen Status regelmäßig (9,4 % : 4,4 %) und fast
viermal so viele täglich (8,1 % : 2,1 %) wie Gleichaltrige aus Familien mit hohem sozioökonomischen Status
(Lampert u. a. 2014, S. 834).