Kinderund

Drucksache 18/11050 – 404 – Deutscher Bundestag – 18. Wahlperiode
naler Vollerhebungen – wobei man von Beginn an mit dem Problem der Sortierung bzw. der heterogenen Bezeichnungen
zu kämpfen hätte. Um dies wiederum an einem Beispiel deutlich zu machen: Handelt es sich bei
Jugendhäusern, Jugendclubs, Jugendzentren Jugendtreffs, Einrichtungen der offenen Kinder- und Jugendarbeit,
Jugendfreizeitstätten, Jugendfreizeitheimen – um nur ein paar Bezeichnungen zu zitieren – um Angebote des
gleichen Typs oder bedarf es weiterer Unterscheidungen?
Weil es derartige Erhebungen nicht gibt und man angesichts von Fragen, wie der zuletzt genannten, lange diskutieren
kann, erscheint die Landschaft der Kinder- und Jugendarbeit für Außenstehende unübersichtlich, nicht
selten als verwirrend, gelegentlich auch als diffus und konturlos. Im Vergleich zur Kindertagesbetreuung oder
zur Schule offenbart die Kinder- und Jugendarbeit „eine unsortierte und unüberschaubare Vielfalt an Formen
und Facetten (…), die es schwieriger macht, diese zu fassen, sich rasch darüber zu verständigen, was mit Kinder-
und Jugendarbeit gemeint ist“ (Rauschenbach 2009b, S. 186).
Diese „unsortierte“ Vielfalt ist zunächst Ausdruck der vom Gesetz auch im Bereich der Kinder- und Jugendarbeit
geforderten „Vielfalt von Trägern unterschiedlicher Wertorientierungen und (der) Vielfalt von Inhalten,
Methoden und Arbeitsformen“ (§ 3, Abs. 1, SGB VIII). Sie ist aber zugleich auch Ausdruck und Antwort auf
die zuvor beschriebenen Spannungsfelder und vor allem Antwort auf die Heterogenisierung der Lebenswelten
junger Menschen. In diesem Sinne spiegelt die Vielfalt der Strukturen und Angebote der Kinder- und Jugendarbeit
auch die Unterschiedlichkeit und die zunehmende Diversität in den Lebenslagen Jugendlicher wider – wobei
zugleich festzuhalten ist, dass, wie im vorangehenden Abschnitt bereits angedeutet (vgl. Abs. 6.5.1), die
damit verbundenen Dilemmata keineswegs als gelöst betrachtet werden können, sodass mit weiterer Steigerung
der Vielfalt zu rechnen ist (vgl. hierzu auch Abs. 6.6.1).
Gleichsam als Antwort auf die wachsende Heterogenität der Lebenslagen und Interessen junger Menschen, aber
auch im Sinne verstärkter fachlicher Spezialisierung auf bestimmte Adressatinnen- und Adressatengruppen sind
neben den „klassischen“ Formen der Kinder- und Jugendarbeit zahlreiche weitere offene Formen und Angebote
mit zum Teil fließenden Übergängen entstanden: so z. B. im Rahmen von selbst organisierten Initiativen, Aktivitäten
und Projekten, etwa an der Schwelle zwischen Jugend- und Kulturpädagogik oder im offenen sportlichen
Bereich auf der Straße, aber auch in der Zusammenarbeit mit Schulen. Sie haben das Profil der Kinder- und
Jugendarbeit bereichert und sind zumeist auch Ausdruck der Entwicklung neuer pädagogischer Handlungsansätze
mit bestimmten Zielgruppen: geschlechtsspezifische pädagogische Angebote, Ansätze/Projekte zu interkultureller
Kinder- und Jugendarbeit, die Auseinandersetzung mit beruflichen Perspektiven, Medienarbeit, erlebnis-
und abenteuerspezifische Ansätze, neue Beteiligungsformate, aber auch Ansätze der Beratung und Unterstützung
bei Alltagskonflikten. Sie werden ergänzt durch Angebote der Beratung im Kontext von familiären
Konflikten und Auseinandersetzung mit der Schule und partizipativen Formen der Beteiligung auch an lokalen
Prozessen der Stadtteilgestaltung (umfassend dargestellt für die offene Kinder- und Jugendarbeit vor allem in
Deinet/Sturzenhecker 2013). Angesichts der auf diese Weise entstandenen zahlreichen Mischformen ist vielerorts
eine eindeutige Trennung zwischen verbandlicher, offener und kultureller Kinder- und Jugendarbeit kaum
noch möglich.
So ist heute z. B. in vielen Fällen kaum (mehr) möglich, eindeutig auszumachen, wo die Grenzen zwischen den
spezifischen Inhalten und der Ausrichtungen der Kinder- und Jugendarbeit zu den allgemeinen vereinsbezogenen
oder themenspezifischen Angeboten liegen (Rauschenbach 2010, S. 19), was den Unterschied zwischen
öffentlichen Musikveranstaltungen und Events zur Kinder- und Jugendarbeit ausmacht, wie hoch etwa der Anteil
jugendpädagogischer Arbeit gegenüber beispielsweise den sportlichen oder religiösen Ansätzen ist, was
freizeitbezogene Aktivitäten sind und wo in diesen Angeboten das eigentliche Profil der Kinder- und Jugendarbeit
steckt (vgl. Rauschenbach 2009b, S 186).
Ein anderes Beispiel sind Kinder- und Jugendverbände, die ihr Angebot ergänzen, indem sie z. T. selbst Träger
von offenen Einrichtungen sind bzw. werden und beide Angebotsformen auch strukturell miteinander verbinden.
Eine Folge davon ist, dass neben der klassischen Form der Mitgliedschaft vielfältige andere Formen des
Engagements und der Inanspruchnahme der verbandlichen Angebote zu beobachten sind und dass der Mehrzahl
der Verbände das Prinzip der Mitgliedschaft als die Voraussetzung zur Teilnahme an Bedeutung verliert (vgl.
auch Voigts 2013a/b), während sie bei einigen Verbänden nach wie vor eher die Regel darstellt (z. B. den
Sportvereine, die DLRG-Jugend oder der Jugendfeuerwehr, bei den Pfadfinderinnen und Pfadfindern, der Jugend
des Deutschen Alpenvereins, Gewerkschaftsjugend, SJD – die Falken).
Diese Tendenzen sind auch Ausdruck einer immerwährenden Suche nach attraktiven Angeboten für die Zielgruppen.
Generell sind in bestimmten Bereichen der Kinder- und Jugendarbeit mehr und mehr Mischformen in