Kinderund

Drucksache 18/11050 – 426 – Deutscher Bundestag – 18. Wahlperiode
Eine zweite Herausforderung ist mit der Digitalisierung von Gesellschaft und Arbeit verbunden. Die fortschreitende
Digitalisierung hat erhebliche Konsequenzen für die Vielfalt und Verbreitung der Informationen, die Beschleunigung
und Verdichtung von (Kommunikations-)Prozessen und die Gestaltung der Kommunikationskultur
und Arbeitswelt. Da junge Menschen viel Zeit in den digitalen Netzen bzw. der medienkonvergenten Welt
verbringen (vgl. Kap. 4), stellt sich die Frage, wie sie mit den Mengen an Informationen umgehen. Wie selektieren
und verarbeiten sie diese? Welche Relevanz haben die verschiedenen Informationsquellen für sie? Werden
gesellschaftliche Debatten noch mit der erforderlichen Gründlichkeit geführt? Welchen Einfluss nimmt die verkürzte
digitale Kommunikation per Messenger oder „Gefällt mir-Buttons“ und Likes auf die politische Kommunikationskultur?
Wie kann eine sozialverantwortliche Kommunikation in teilanonymen und anonymen Räumen
hergestellt bzw. gefördert werden? Welche Wirkungen hat die Vervielfachung von Informationen auf öffentliche
Debatten?
Als eine dritte Herausforderung gilt die Entwicklung der Gesellschaft zu einer Einwanderungsgesellschaft. Zwar
ist die Gesellschaft der Bundesrepublik Deutschland schon seit vielen Jahren faktisch eine Einwanderungsgesellschaft,
jedoch war die Politik bislang nicht bereit, einen dementsprechenden rechtlichen Rahmen zu schaffen.
Für die politische Jugendbildung stellt sich insbesondere die Frage, wie das Zusammenleben in einer Gesellschaft
der Vielfalt in wechselseitiger Anerkennung, Respekt und Akzeptanz gestaltet werden kann. Wie
können unterschiedliche kulturelle und religiöse Hintergründe im Kontext einer liberalen, demokratischen Gesellschaft
miteinander gelebt werden? Wie können konkrete Orte geschaffen werden, um Teilhabe, Respekt und
Solidarität in einer offenen Gesellschaft der Vielfalt praktisch werden zu lassen?
In diesem Kontext wird es notwendig sein, dass sich politische Bildung im Jugend- und jungen Erwachsenenalter
künftig intensiver mit der Frage beschäftigt, wie Grundlagen und zentrale Werte einer freiheitlich demokratischen
Gesellschaft vermittelt werden können. Eine reflexive, erfahrungs- und alltagsbezogene Auseinandersetzung
mit dieser Frage kann Orientierungen für ein Zusammenleben in einer immer unübersichtlicheren Welt
ermöglichen. Ein weiterer wichtiger Aspekt wird die Förderung der Partizipation und Teilhabe sein und damit
verknüpft die Schaffung von Anreizen zur Beteiligung und die Vermittlung von entsprechenden Kompetenzen.
Wer sich einbringen und mitgestalten und die demokratischen Spielregeln kennenlernen und wertschätzen konnte,
wird sich mit den Prinzipien einer demokratischen Gesellschaft identifizieren. In diesen Prozess sind auch
europäische und globale Aspekte einzubeziehen, denn ohne eine Berücksichtigung weltweiter ökonomischer
und kultureller Zusammenhänge in ihrem Bezug zur jeweiligen Lebenswelt lässt sich eine Bewältigung internationaler
Konflikte und ökologischer Krisen nicht mehr denken.
Zur Bearbeitung dieser Herausforderungen muss sich politische Bildung im Jugend- und jungen Erwachsenenalter
weiterentwickeln. In der Schule muss sie erfahrungs- und handlungsbezogener werden, im Feld der Kinderund
Jugendarbeit muss sie sowohl das Politische ihrer eigenen Arbeit und die Notwendigkeit zu politischer
Bildung neu und deutlicher erkennen und reflektieren als auch neue, auch aufsuchende Formate finden, um
Jugendliche aus unterschiedlichen Milieus zu erreichen. Notwendig ist auch eine konzeptionelle und strukturelle
Weiterentwicklung, um auch im Bereich der politischen Bildung im Jugendalter inklusive Angebote zu ermöglichen.
115 Es bedarf weiterer Anläufe, wie eine Kooperation in diesem Feld mit Ganztagsschulen auf verlässlicher
Basis ausgebaut werden kann, ohne die Spezifika eines Angebots der Kinder- und Jugendarbeit zu vernachlässigen.
Dies alles ist nur zu bewältigen, wenn dafür die institutionellen Rahmenbedingungen und Ressourcen
zur Verfügung gestellt werden.
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Vgl. hierzu auch: http://www.bpb.de/lernen/projekte/inklusiv-politisch-bilden/227219/politische-bildung-fuer-alle [14.10.2016].